Resumen de A utilização de pressupostos do educar pela pesquisa na organização e oferta de um curso de extensão para a formação continuada de professores de ciências

Daniela Rodrigues da Silva, Bárbara Gonçalves Fenille Velasco, Alexandre Tadachi Morey

• English

  This work presents the analysis of the results of an extension course held at IFRS – Campus Canoas aiming at the continuous education of science teachers in basic education. The course was organized based on the assumptions of educating through research, thus each teacher taking part in the course elaborated a reconstructive questioning, and from that questioning, which contemplated some individual motivation related to the participants’ professional experiences, a plan was devised to be developed in the classroom context. The continuous education course approached methodologies originated from the teacher educators’ experiences during their research and professional practice. This is a qualitative case study, which used content analysis to categorize the results produced by the teachers in the elaboration and re-elaboration of the reconstructive questioning and the critique to their peers’ plans as a strategy for the exercise of the participants’ authorship and construction of knowledge.

• português

  O presente trabalho apresenta a análise de resultados de um curso de extensão realizado no IFRS - Campus Canoas - para formação continuada de professores de ciências da educação básica. O curso foi organizado a partir de pressupostos do educar pela pesquisa, de modo que cada professor em formação elaborou um questionamento reconstrutivo e, a partir desse questionamento, que contemplava alguma motivação individual relacionada às vivências profissionais, organizou um planejamento para ser desenvolvido no contexto da sala de aula. A formação continuada abordou metodologias oriundas das vivências dos professores formadores durante suas pesquisas e experiências profissionais. Sendo um estudo de caso organizado com pressupostos qualitativos, o presente artigo utilizou a análise de conteúdos para a categorização dos resultados produzidos pelos professores, tanto na elaboração e reelaboração do questionamento reconstrutivo quanto na crítica ao planejamento dos pares, como estratégia para o exercício da criação própria e para a construção de conhecimentos.