Perspectivas de padres y madres ecuatorianos sobre el contrato pedagógico entre la institución escolar y la familia en un contexto migratorio

• Autores: María Fernanda Moscoso
• Localización: Antropología: Cuadernos de Investigación, ISSN-e 2631-2506, ISSN 1390-4256, Nº. 9, 2010 (Ejemplar dedicado a: Migración y movilidad), págs. 13-43
• Idioma: español
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• Resumen
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    Las subjetividades (escolares) de niños/as y jóvenes se relacionan con su papel como estudiantes y, por tanto, están atravesadas por veredictos que se miden por medio del éxito escolar. El éxito escolar debe ser comprendido según las diferentes relaciones que se tejen entre los veredictos familiares y los escolares, los cuales dependen en gran medida de las diferentes representaciones que se hacen los distintos actores sobre el contrato pedagógico. La presente propuesta se inscribe en este terreno con el objeto de explorar las percepciones elaboradas por un grupo de padres y madres ecuatorianos sobre la participación de sus hijos/as en el sistema de enseñanza español. El trabajo considera tres aspectos: una breve caracterización del trayecto migratorio familiar, una presentación de las ideas acerca de la educación de los hijos en un contexto trasnacional y un análisis de los discursos sobre algunos factores decisivos en las trayectorias escolares de los niños/as y jóvenes como el apoyo escolar, la participación de papás y mamás en la institución, los criterios para la elección de la escuela y las expectativas familiares. Se sostiene la idea de que la actitud de los progenitores hacia la escuela, en lugar de ser chocante o incompatible, le confiere legitimidad pues reafirma las bases en las cuales se asienta.

  • English

    The (school) subjectivities of children and young people are related to their role as students and, therefore, they are crossed by verdicts that are measured by the school success. The school success should be understood as the various relationships constructed among the familiar and academical veredicts, which depend largely on the representations made by different actors around the pedagogical contract. The aim of this proposal is to explore the perceptions developed by a group of ecuadorians parents around the participation of their children in the spanish educational system. The work considers three aspects: a brief characterization of the family migrant journey, a presentation of the ideas about the education of children in a transnational context and an analysis of the discourses on some key factors in the academic trajectories of children and young people as the school support, the participation of the parents in the institution, the criteria for the election of the school and the family expectations. I support the idea that the attitude of the parents toward school, instead of being shocking or incompatible, confers legitimacy because reaffirms the bases in which it stands.