Lenguas originarias divagando en el mundo “moderno”
- Autores: Filomena Nina Huarcacho
- Localización: Revista del Cisen Tramas/Maepova, ISSN-e 2344-9594, Vol. 8, Nº. 2, 2020
- Idioma: español
- Enlaces
-
Resumen
Este artículo trata de reflejar de alguna manera lo que sucede con los estudiantes y docentes usuarios de las lenguas nativas dentro de dos Universidades muy importantes como es la Universidad mayor de San Andrés (UMSA) fundada en 25 de octubre de 1830 y la Universidad Indígena Boliviana Aymara “Tupak Katari” (UNIBOL-A-TK) creada en agosto del 2008. La primera con 190 años y la otra con 12 años, notable diferencia.
En estas dos universidades la enseñanza y aprendizaje de las lenguas originarias se toman como simples asignaturas, donde un bilingüe (aymara-español o quechua-español) solo aprende a leer y escribir en su lengua materna, pero una vez con su licenciatura. Por ejemplo: los de la UMSA, generalmente se dedican a la enseñanza de la lengua nativa como segunda lengua o dictan algunas materias de especialidad, a los que tienen acceso pocos. Pero los de la UNIBOL-A-TK, van formando ingenieros, por lo general estudiantes de las zonas rurales aymaras, que defienden en su lengua materna sus tesinas y/o tesis, lo que no garantiza que ellos puedan vivir y desempeñarse profesionalmente en su lengua materna, como consecuencia de las políticas educativas, como también por todo lo vivido en la escuela en contacto con la lengua española.
