A concepçao de pedagogia social na formação dos educadores sociais na Espanha

• Érico Ribas Machado ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Universidade Estadual de Ponta Grossa

     Brasil

     
• Localización: Pedagogía social: acción social y desarrollo / coord. por Karla Monserrat Villaseñor Palma, Laura Pinto Araújo, Mónica Fernández Álvarez, Claudia Guzmán Zárate, 2015, ISBN 978-607-487-974-2, págs. 944-968
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Em 2014, no curso de Doutorado em Educação na Universidade de São Paulo - Brasil, foi defendida a tese intitulada - O desenvolvimento da Pedagogia Social sob a perspectiva comparada: o estágio atual no Brasil e Espanha. Esta teve como objetivo geral - investigar o processo de internacionalização da Pedagogia Social e suas repercussões no contexto espanhol e brasileiro, e como objetivos específicos - identificar o processo de internacionalização da Pedagogia Social; verificar a concepção de Pedagogia Social na formação dos Educadores Sociais na Espanha e; identificar a concepção de Pedagogia Social em construção no Brasil. A partir do percurso histórico que foi feito por meio da revisão da bibliografia especializada, foi possível identificar os fatores que contribuíram para a emergência, consolidação e legitimação da Pedagogia Social como uma área científica, campo de trabalho e de formação profissional do Educador Social no contexto espanhol. Para que fosse possível compreender a concepção de Pedagogia Social vigente na Espanha, foi empreendido um processo de coleta e análise de dados que foram analisados segundo a perspectiva da metodologia comparada, fundamentada em José Luis García Garrido, comparatista importante, que descreve passo a passo o roteiro para a realização do estudo comparado em seu livro Fundamentos de Educación Comparada (1986). Para que o segundo objetivo específico fosse atingido, optamos por uma análise minuciosa das ementas das disciplinas de Pedagogia Social que compõem a proposta curricular do curso de Graduação em Educação Social de dez universidades espanholas, a saber: 1. Universidad Nacional de Educación a Distancia; 2. Universidad Autónoma de Barcelona; 3. Universidad Castilla de la Mancha; 4. Universidad Santiago de Compostela; 5. Universidad de Salamanca; 6. Universidad de Deusto; 7. Universidad de León; 8. Universidad de Valencia; 9. Universidad de Las Palmas de Gran Canarias; 10. Universidad de Málaga. Optou-se ainda aliar à metodologia comparativa a análise de conteúdo, conforme explicitada na obra Investigación Cualitativa: métodos y técnicas (2003), de autoria de Gloria Perez Serrano. A análise das ementas permitiram constatar uma persistente tentativa de caracterizar a Pedagogia Social como uma Ciência que deva articular a teoria e a prática como essência para a formação do Educador Social.