Con AR de ARTE: Recorridos

• Autores: Antonia Garabal Sánchez, María Dolores Vázquez Camino, Dolores P. Pato Gándara, Laura Paz Urso, María Esther Castelao Balboa
• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 2, Nº. 3, 2013 (Ejemplar dedicado a: Pedagogías de infancia), págs. 235-262
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • With AR of ART: Paths
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  • español

    La dimensión artística constituye una parte esencial  del desarrollo integral de la persona. Este trabajo aborda, desde la perspectiva del arte contemporáneo, la educación artística de los niños y niñas pequeños favoreciendo que desarrollen, a través del lenguaje expresivo y simbólico, todas sus potencialidades expresivas así como poniendo en marcha dinámicas de participación y consenso entre ellos. Bajo el título común para todo el ciclo de "RECORRIDOS", los niños y niñas realizaron en las aulas sus "obras de arte" después de observar, opinar, imaginar, comentar...los trabajos de los diferentes artistas que nos inspiraron y sirvieron de modelo. Con esa idea del arte como referente, los recorridos en los diversos niveles fueron: En el nivel de 3 años, "RECORRIDOS" por  sus vivencias, comida y ropa, antes de entrar en el colegio, En el nivel de 4 años, "RECORRIDOS" por sus sueños, por su imaginación, partiendo del proyecto "Zapatolandia”, 5 años, "RECORRIDOS" por sus 5 años de vida a través de las palabras que ayudaron a construir su identidad, palabras queridas, soñadas... Dar a conocer y mostrar estos trabajos artísticos ha permitido que todos y todas hayamos podido entrar, escuchar y ver una pequeña parte del mundo de los sueños, de la imaginación, de los sentimientos y de las emociones del alumnado, al mismo tiempo que ellos han percibido que su trabajo es importante y valorado por todos.

  • English

    The artistic dimension is an essential part of the comprehensive development of the individual. This paper discusses, from the perspective of contemporary art, the education of young children by encouraging to develop, through the expressive and symbolic language, all its expressive potential and putting up dynamics of participation and consensus among them. Under the common title for the entire cycle of "WALKING", children performed in classrooms their "art" after watching, saying, thinking and  discussing ... the work of different artists who inspired us and served as a model. Using  those ideas as inspiration, the paths covered in the different classrooms was: For the 3 years old children, “RECORRIDOS” of their homes, food and clothing before entering school, 4 years old, ”RECORRIDOS” of their dreams and imagination, starting from the “Zapatolandia” project. 5 years old, “RECORRIDOS” of their five year old identity through words that help them to construct their identity, favorite words, sounds… Recognizing and presenting these works of art has allowed us to enter, listen, and see a small part of the children´s world of dreams, imagination, feelings and emotions at the same time that it has allowed them to perceive that their work is important and valued by all.