Progettare, sostenere, monitorare e ri-progettare le pratiche didattiche degli insegnanti di scuola dell’infanzia: tre strumenti in sinergia

• D'Ugo, Rossella ^[1]
  1. [1] Università di Urbino

     Università di Urbino

     Urbino, Italia

     
• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 8, Nº. 1-2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Buenas Prácticas en Educación Infantil), págs. 85-95
• Idioma: italiano
• Títulos paralelos:
  • To design, support, monitor and re-design the teaching practices of pre-school teachers: three instruments in synergy
  • Diseñar, apoyar, monitorear y rediseñar las prácticas de enseñanza de los maestros de Educación Infantil: tres instrumentos en sinergia
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La contribución presenta las características teóri-cas y metodológicas de tres herramientas dedicadas al diseño, soporte y monitoreo de las prácticas docentes de los maestros de educación infantil, que fueron y siguen siendo los protagonistas de un camino de for-mación investigadora en tres escuelas de Bolonia. De-bido a sus características específicas, las herramientas se pueden usar individualmente, pero preferiblemen-te en sinergia para promover constantemente, así como también diferentes perspectivas, la calidad de las prácticas de enseñanza y garantizar el desarrollo del aprendizaje de los niños.

  • English

    The paper presents the theorical and methodo-logical characteristics of three tools for designing, supporting and monitoring the didactic practices of teachers of kindergarten, a group of which has been involved in a formative-research project in three schools of Bologna. For their features, these tools can be used individually, but preferably together, in order to constantly promote the quality of teaching practi-ces and ensure the learning development of children.

  • italiano

    Il contributo presenta le caratteristiche teoriche e metodologiche di tre strumenti dedicati alla proget-tazione, al supporto e al monitoraggio delle pratiche didattiche degli insegnanti della scuola dell’infanzia, che sono stati e sono tutt’ora protagonisti di un per-corso di ricerca-formazione in tre scuole di Bologna. Per le loro specifiche caratteristiche, gli strumenti possono essere utilizzati individualmente, ma prefe-ribilmente in sinergia tra loro così da promuovere co-stantemente, oltre che da prospettive diverse, la qua-lità delle pratiche didattiche dei docenti e garantire lo sviluppo degli apprendimenti dei bambini.