Cine de animación y educación. Modelos de películas de animación y sus virtualidades educativas

• González González, Mª Celina ^[2] ; Martínez Gómez, Eduardo ^[3] ; Pereira Domínguez, Mª Carmen ^[1]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
  2. [2] CEIP Plurilingüe Ben-Cho–Shey
  3. [3] UNIBA-UB

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• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 7, Nº. 2-3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Educación infantil y familia), págs. 99-126
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Animation and education movies. Models of animation films and their educational skills
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• Resumen
  • español

    Gracias a su popularidad entre las audiencias más jóvenes y a sus posibilidades pedagógicas, el cine de animación es una magnífica herramienta educativa para la formación de valores, antivalores y el desarrollo intelectual y emocional de los estudiantes. Esta confluencia entre animación cinematográfica y educación ha ocupado numerosas páginas de la revista “Padres y Maestros”, en versión guías de cine, que a través del estudio de un total de 27 películas y 1 cortometraje ha establecido un conjunto de metodologías pedagógicas sobre este medio audiovisual y sus particularidades. A partir de esta muestra se plantean una serie de cuestiones pedagógicas sobre un cine que, con sus diferencias y puntos en común respecto a la narrativa y oportunidades propias del cine de acción real, ha demostrado un enorme potencial educativo en numerosas aplicaciones prácticas, en especial, el desarrollo de proyectos de trabajo en educación infantil; e ingente bibliografía al respecto, de la mano de piezas de gran interés cultural y artístico.

  • English

    Due to its popularity among younger audiences and its pedagogical possibilities, animation cinema is a magnificent educational tool for the formation of values, anti-values and the intellectual and emotional development of students. This confluence between cinematographic animation and education has occupied numerous pages of the magazine “Padres y Maestros”, in film guides version, that through the study of a total of 27 films and 1 short film has established a set of pedagogical methodologies about this medium audiovisual and its specifities. From this sample, a series of pedagogical questions are shown. Their differences and points in common with regards to the narrative and opportunities of real action cinema have shown an enormous educational potential in many practical applications, especially, the development of work projects in early childhood education; and a considerable amount of bibliography aligned with pieces of great cultural and artistic interest.