Resumen de Il PraDILE (Prassi Didattiche per la Lezione Efficace): uno strumento per supportare il peer to peer tra docenti tutor e docenti neoassunti
- español
El artículo presenta una escala de observación orientada a la mejora de las prácticas educativas relacionadas con el desarrollo de clases eficaces (PraDILE, en italiano, Prassi Didattiche per la Lezione Efficace). La herramienta fue desarrollada como parte de un programa de formación dirigido a los profesores de escuelas de todos los niveles en la provincia de Bolonia que habían sido designados como tutores de los profesores noveles (en el año de prueba). Se proponía activar, entre los noveles, procesos de peer tutoring para analizar y reflexionar sobre sus actividades docentes. Conviene señalar, por otra parte, que el instrumento se basa en los supuestos teóricos y metodológicos planteados por Antonio Calvani en su obra de 2014: Come fare una lezione efficace (Roma: Carocci Faber)
- italiano
Il contributo presenta una scala di osservazione deputata al monitoraggio delle prassi didattiche relative ad una lezione efficace (PraDILE, Prassi Didattiche per la Lezione Efficace). Lo strumento è stato messo a punto nell’ambito di un percorso di formazione rivolto ai docenti delle scuole di ogni ordine e grado di Bologna e provincia incaricati in qualità di tutor nei confronti dei docenti neoassunti (in anno di prova) di attivare, proprio con questi ultimi, processi di peer to peer per analizzare e riflettere sulle rispettive azioni didattiche. Lo strumento, inoltre, lo si sottolinea, si basa sugli assunti teorici e metodologici individuati da Antonio Calvani nel suo volume del 2014, Come fare una lezione efficace (Roma: Faber Carocci).
- English
This article presents a scale for observing and monitoring educational practices related with the effective lessons (PraDILE, in italian Prassi Didattiche per la Lezione Efficace: educational practices for effective lesson). The tool was developed as part of a training program for teachers of Schools of all levels in the Bologna region who were designated as tutors for the new teachers (during their trial year). Senior teachers were called to activate processes of peer tutoring among new teachers in order to analyze and reflect on their teaching actions. The instrument is based on the theoretical and methodological assumptions identified by Antonio Calvani in his book of 2014: Come fare una lezione efficace, Rome, Carocci Faber.
