La fragmentación del conocer en educación física

• Peña Troncoso, Sebastian ^[1] ; Toro Arévalo, Sergio ^[2] ; Cárcamo Oyarzún, Jaime ^[3] ; Hernández Mosqueira, Claudio ^[4] ; Cresp Barría, Mauricio ^[5]
  1. [1] Universidad Austral de Chile

     Universidad Austral de Chile

     Valdivia, Chile

     
  2. [2] Universidad de Santiago de Chile

     Universidad de Santiago de Chile

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Universidad de La Frontera

     Universidad de La Frontera

     Temuco, Chile

     
  4. [4] Universidad de Los Lagos

     Universidad de Los Lagos

     Osorno, Chile

     
  5. [5] Universidad Católica de Temuco

     Universidad Católica de Temuco

     Temuco, Chile

     

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• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 39, 2021, págs. 231-237
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The fragmentation of knowledge in physical education
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• Resumen
  • español

    El estudio tuvo como objetivo evaluar con fines diagnósticos la formación conceptual en la asignatura de Educación Física, enestudiantes chilenos de enseñanza media. El estudio fue metodológicamente de corte descriptivo transversal. Participaron 659 estudiantes,54% (hombres) y 46% (mujeres), con edades entre los 13 y 14 años, de las tres dependencias educativas del país; municipal (36.4%),subvencionado (37.8%) y privado (25.8%). Se realizó un muestreo probabilístico estratificado según dependencia educativa y sexo de losestudiantes. Para la recolección de los datos se aplicó un cuestionario diseñado y validado con estudiantes del currículo chileno. Losprincipales resultados indican que existen diferencias estadísticamente significativas entre las dependencias educativas, con resultadosespecíficos de la prueba Anova de f = 48.584 p < .05 a favor de los colegios particulares. En conclusión, el estudio muestra un bajo dominiodisciplinar de los alumnos y alumnas en las diferentes dependencias educativas, manifestando, una vez más, la necesidad de buscarmetodológicas innovadoras para la disciplina, en función de mejorar los resultados de la dimensión conceptual.

  • English

    The study aimed at diagnosing the conceptual formation in physical education in Chilean high school students. The study useda descriptive cross-sectional methodology. A total of 659 students participated, 54% boys and 46% girls, aged between 13 and 14 yearsold, from the three educational units in the country; public schools (36.4%), subsidized schools (37.8%) and private schools (25.8%). Astratified probabilistic sampling was performed based on students’ educational dependence and gender. For the data collection, aquestionnaire designed and validated with students of the Chilean curriculum was applied. The main results indicate that there arestatistically significant differences between educational units, with specific results from Anova of f = 48,584 p <.05 in favor of privateschools. In conclusion, the study shows a low disciplinary domain of the students in the different educational units, highlighting oncemore the need to seek innovative methodologies within this discipline in order to improve the learning of its conceptual dimension