“Arquitectura(S)” da Casa na Narrativa para a Infância

• Autores: Sara Raquel Duarte Reis Silva
• Localización: Millenium, ISSN-e 1647-662X, Nº. 50, 2016, págs. 69-78
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • House architecture(s) in narratives for children
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• Resumen
  • português

    Centrando-se em três narrativas que têm a criança como destinatário extratextual preferencial – a saber O Capuchinho Vermelho, Hansel e Gretel e Os Três Porquinhos –, este artigo procede à análise do elemento casa, enquanto espaço literário desencadeador de múltiplas leituras. Se, na narrativa clássica originalmente escrita por Perrault (1697) e, posteriormente, revisitada pelos irmãos Grimm (1812), uma menina de capuz vermelho parte da casa da mãe, espaço securizante, em direcção à casa da avó, local aparentemente afável que virá a transformar-se num centro de confronto com a dissimulação e o perigo, no conto protagonizado pelos dois irmãos abandonados na floresta (igualmente registado por J. e W. Grimm), o espaço matricial representa simultaneamente o conforto e a hostilidade. Neste mesmo texto, a descoberta de uma casa “doce”, pertencente a uma bruxa, impõe aos protagonistas, quer a vivência do perigo e a resistência a este, quer a sua superação e a possibilidade de regresso ao seio familiar. Em Os Três Porquinhos, narrativa da tradição oral recolhida por J. O. Halliwell (1853) e dada à estampa, em 1890, em English Fairy Tales, compilação assinada por Joseph Jacobs, a edificação de três casas, com diferentes materiais – palha, galhos/madeira e tijolo – vistas como abrigos ou espaços protectores (Chevalier e Gheerbrant, 1994:

    166), propõe, sempre em crescendo, uma construção assente na ingenuidade e na despreocupação, bem como, em contrapartida, na prudência, cautela ou inteligência (Bettelheim, 2008), entre outras, redundando na união das personagens principais e na derrota do vilão. Assim, seleccionados pela sua elevada divulgação, mediação e recepção, estes contos ficcionalizam a casa enquanto espaço físico e simbólico, ao qual se encontram subjacentes linhas ideotemáticas variadas, substantivadas em arquitectura(s) singular(es), que participam da memória literária e/ou cimentam o “intertexto” leitor do receptor infantil.

  • English

    Focusing on three narratives that have the child as the preferred extratextual recipient - namely Little Red Riding Hood, Hansel and Gretel and The Three Little Pigs -, this essay aims at proceeding to an analysis of the house element, as a literary space triggering off multiple readings. If, in the classic narrative originally written by Perrault (1697) and later revisited by the Brothers Grimm (1812), a girl wearing a red hood leaves the mother's house, a reassuring space, towards her grandmother's house, apparently a friendly place that will become a focus of confrontation with concealment and danger, in the story carried out by two saplings abandoned in the woods (also recorded by J. and W. Grimm), the matrix space represents both the comfort and the hostility. In this same text, the discovery of a "sweet" house belonging to a witch, requires from the main characters the experience of danger and a resistance to it, as well as its overcoming and the possibility of return to their family environment. In The Three Little Pigs, a narrative of oral tradition collected by J. O.

    Halliwell (1853) and given to the press in 1890, in English Fairy Tales, a compilation signed by Joseph Jacobs, the construction of three houses with different materials - straw, branches / wood and brick – seen as shelters or protective spaces (Chevalier and Gheerbrant 1994: 166) proposes, increasingly, a construction based on naivety and carelessness, as well as, in contrast, in, discretion, caution or intelligence (Bettelheim, 2008 ), among others, resulting in the union of the main characters and in the villain's defeat. Thus, selected due to its great diffusion, mediation and reception, these tales fictionalize the house as a physical and symbolic space to which varied ideothematic lines are submitted, materialized in singular architecture(s), that become part of the literary memory and/or consolidate the reader "intertext" of the child recipient.