Pandora: un grupo en donde la curiosidad mantiene viva la esperanza

• Pulido Gómez, Jairo Nelson ^[1] ; Guataquira López, Rossmajer ^[2] ; Joya Cruz, Sindy Paola ^[3] ; Clavijo Riveros, Martha Cecilia ^[4] ; Uni Muñoz, Viviana ^[5] ; Morales Camargo, Rubén Felipe ^[6]
  1. [1] Colegio Campestre Monteverde IED. Chapinero (Bogotá, Colombia)
  2. [2] Colegio Aníbal Fernández de Soto. Suba (Bogotá, Colombia)
  3. [3] Colegio Isabel. Kennedy (Bogotá, Colombia)
  4. [4] Colegio CEDID San Pablo IED. Bosa (Bogotá, Colombia)
  5. [5] Colegio San Bernardino IED. Bosa (Bogotá Colombia)
  6. [6] Colegio La Concepción IED. Bosa (Bogotá, Colombia).

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• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 6, Nº. 47, 2019, págs. 49-62
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pandora: um grupo onde a curiosidade mantém viva a esperança
  • Pandora: A Group where Curiosity Keeps Hope Alive
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo de reflexión, se abarca un conjunto de ideas asociadas a la conformación de un grupode docentes de matemáticas en la ciudad de Bogotá (Colombia), quienes están en la búsqueda del encantode esta área del conocimiento y cuyas discusiones se centran en la diversidad de saberes que circulanen el aula de clase, el papel de la motivación en el aprendizaje, el rol de la curiosidad en la adquisicióndel conocimiento y el deseo por aprender. En un primer momento se narran los encuentros iniciales, lasmotivaciones del grupo para reunirse, los temas de discusión, los objetos de estudio, las perspectivascompartidas y las divergentes, las experiencias. Luego aparece un problema aparentemente sencillo “la suma de números consecutivos”, que no solo se analiza al interior del grupo, sino se lleva a diferentes contextos. Todo esto generó que cada quién viviera experiencias que se analizarían de una forma más amplia. En el artículo se describen, según el espacio donde se desarrolló, aproximaciones desde el trabajo en el aula, trayectorias del grupo, formas de interacción y algunas proyecciones. El documento finaliza con unareflexión sobre la incidencia de los docentes, los estudiantes, el sistema educativo, los imaginarios sociales,las interacciones, las propuestas tradicionales y las innovadoras; pero tal vez el más fuerte, la descripcióndel trabajo en redes y colectivos y el potencial que tiene en proyectos de investigación en cualquier nivel.

  • English

    This reflection article covers a set of ideas associated with the formation of a group of mathematicsteachers in the city of Bogotá (Colombia), who are in search of the charm of this area of knowledgeand whose discussions focus in the diversity of knowledge that circulates in the classroom, the roleof motivation in learning, the role of curiosity in acquiring knowledge and the desire to learn. At first,the meetings, the motivations of the group to meet, the topics of discussion, the objects of study, theshared and divergent perspectives, and the experiences are narrated. Then appears an apparently simpleproblem “the sum of consecutive numbers”, which is not only analyzed within the group, but is takento different contexts. All this generated that each one lived experiences that would be analyzed in abroader way. The article describes, according to the space where it was developed, approaches fromthe work in the classroom, trajectories of the group, forms of interaction and some projections. Thedocument ends with a reflection on the incidence of teachers, students, the educational system, socialimagery, interactions, traditional and innovative proposals; but perhaps the strongest is the descriptionof networking and collective work and the potential it has in research projects at any level.

  • português

    Este artigo de reflexão aborda um conjunto de idéias associadas à formação de um grupo de professores dematemática na cidade de Bogotá (Colômbia), que buscam o encanto dessa área do conhecimento e cujasdiscussões se concentram na diversidade de conhecimentos que circula na sala de aula, o papel da motivação na aprendizagem, o papel da curiosidade na aquisição de conhecimentos e o desejo de aprender. No início, são narradas as primeiras reuniões, as motivações do grupo para se reunir, os tópicos de discussão, os objetos de estudo, as perspectivas compartilhadas e divergentes, as experiências. Em seguida, aparece um problema aparentemente simples “a soma de números consecutivos”, que não é apenas analisado dentro do grupo, mas é levado para diferentes contextos. Tudo isso gerou que cada um vivesse experiências que seriam analisadas de forma mais ampla. O artigo descreve, de acordo com o espaço em que foi desenvolvido, abordagens a partir do trabalho em sala de aula, trajetórias do grupo, formas de interação e algumas projeções. O documento termina com uma reflexão sobre a incidência de professores, alunos, sistema educacional, imagens sociais, interações, propostas tradicionais e inovadoras; mas talvez o mais forte, a descrição do trabalho em rede e coletivo e o potencial que ele tem em projetos de pesquisa em qualquer nível.