La docencia universitaria ha estado marcada por la enseñanza de las disciplinas, y existen pocos trabajos que hagan referencia a la formación pedagógica que reciben los profesores. En este sentido, la experiencia es una categoría que nos permite conocer cómo los docentes de posgrado desarrollan habilidades didácticas y praxis pedagógicas. El trabajo de investigación tuvo como objetivo principal describir esa experiencia didáctico-pedagógica en docentes con amplias trayectorias profesionales en ese nivel de estudios; desde el paradigma interpretativo hermenéutico se utilizó el método narrativo biográfico, las técnicas de obtención de información fueron entrevistas y fichas de registro de los participantes. Como resultado se logró establecer una mirada retrospectiva de los eventos que han vivido los académicos y se hizo una reconstrucción de sus trayectorias, resaltando el papel que tiene la experiencia para convertirse en docente de posgrado.
University teaching has been marked by the teaching of disciplines, and there are few works that refer to the pedagogical training that teachers receive. In this sense, experience is a category that allows us to know how postgraduate teachers develop didactic skills and pedagogical praxis. The main objective of the research work was to describe this didactic-pedagogical experience in teachers with wide professional careers at that level of studies; From the hermeneutic interpretive paradigm, the biographical narrative method was used, the techniques for obtaining information were interviews and participant registration cards. As a result, it was possible to establish a retrospective look at the events that academics have lived through and a reconstruction of their careers was made, highlighting the role that experience has in becoming a postgraduate teacher.
O ensino universitário tem sido marcado pelo ensino de disciplinas, e são poucos os trabalhos que se referem à formação pedagógica que os professores recebem. Neste sentido, a experiência é uma categoria que nos permite saber como os professores pós-graduados desenvolvem as competências didáticas e a práxis pedagógica. O principal objectivo do trabalho de investigação foi descrever esta experiência didáctico-pedagógica em professores com vasta experiência profissional a este nível de estudos. A partir do paradigma interpretativo hermenêutico, foi utilizado o método narrativo biográfico e as técnicas utilizadas para obter informações foram: entrevistas e fichas de inscrição dos participantes. Como resultado, foi possível estabelecer uma visão retrospectiva dos acontecimentos que os académicos viveram e foi feita uma reconstrução das suas trajetórias, realçando o papel que a experiência tem na formação de um professor pós-graduado.
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