A internacionalização dos programas de pós-graduação em Educação na região norte do Brasil: Políticas, estratégias e ações

• Maués, Olgaíses Cabral ^[1] ; Andrade, Antonia Costa ^[2]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] niversidade Federal do Amapá (UNIFAP)
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Vol. 22, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: A Internacionalização na educação superior: pressupostos, significados e impactos), págs. 651-671
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    La internacionalización de la educación superior (ES) ha sidoconsiderada fundamental en la lógicade trampas e ilusionesde la sociedad del conocimiento,como factor que indica la inserción de los países enla globalización económica, al mismo tiempo que este nivel de educación es visto por algunas organizaciones internacionales (OI) como una palanca al crecimiento económico. Estos conceptos han contribuidoa que la ES, en el proceso de internacionalización,sea agente preponderante en la producción de conocimiento, como fuerza productiva para la expansión del capital. La dimensión internacional de la ESse ha convertido en prioridad tanto paragobiernos nacionales como paralasOI, lo quellevauniversidadesa organizarse para satisfacer esta demanda. En esta lógica, las agencias de financiación eligen la internacionalización como indicador de calidad en las universidades, con énfasis en los programas de posgrado. En esta perspectiva, este artículo objetiva presentar el análisis del proceso de internacionalización de los Programas de Posgrado en Educación en la región nortede Brasil, mostrando estrategias, mecanismos adoptados y resultados obtenidos. La metodología adoptada fue el análisis de contenido (BARDIN, 2011) considerandoPlanes de Desarrollo Institucional de las Universidades en la región Nortede Brasil, los datos de la Plataforma Sucupira del período 2013-2016 y 2017-2018. Los primeros resultados indican que todos los Programas llevan a cabo varias acciones de internacionalización y que existen disparidades en las políticas entre las instituciones, así como la falta de recursos y de una evaluación cualitativa de los resultados obtenidos por estas acciones.

  • English

    The internationalization of higher education has beenfundamental to the logicof traps and illusionsof the knowledge society, as a factor that indicates the insertion of the countries in economic globalization, even asthis level of education is seen by some international organizations as a lever for economic growth. These two concepts are affectinghigher education,in the process of internationalization,so that it becomes a significant agent of knowledge production, as a productive force for the expansiveness of the capital. The international dimension of higher education becamea priority for both national governments, as well as for international organizations, leading universities to organize themselves inorder to meet this demand. In this logic, the funding agencieschooseinternationalization as an indicator of quality, whichis present in universities, with emphasis ongraduateprograms. In this perspective, this article aimsto present the analysis of the internationalization process at Graduate Programs in Education in the Northern RegionfromBrazil, highlighting strategies, mechanisms adopted and the results obtained. The methodology adopted was the analysis of content (BARDIN, 2011), consideringthe Institutional Development Plans of universities in the Northern RegionfromBrazil, datafrom Sucupira platformof the 2013-2016 quadrenniumand the period between 2017-2018. Thefirst results indicate that all programs developseveral activities of internationalization and there are disparities in policies between institutions, as well as lack of resources, and alack ofqualitative assessment of the results provided by these activities.