Focusing on Language and Content with Adolescent English Language Learners in the Mainstream Classroom

• Martha Trahey ; Nina Spada ^[1]
  1. [1] University of Toronto

     University of Toronto

     Canadá

     
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 76, Nº. 3, 2020, págs. 218-242
• Idioma: inglés
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    English language learners (ELLs), especially those outside major cities in North America, are integrated into mainstream classrooms, often without targeted language support. Form-focused instruction (FFI) is an approach to language instruction in which learner attention is focused on language form during meaning-based activities. Although FFI has proved beneficial for the development of linguistic accuracy in a variety of contexts, its effectiveness for high-school ELLs in mainstream classrooms has not been experimentally investigated. In this study, 18 participants enrolled in a secondary social studies course received FFI on two linguistic structures – passive and simple present – for 10 to 15 hours over a 15-week period. A time-series research design was used to compare the students’ performance on three pre-tests before the intervention with their progress at the midpoint and immediately afterwards. At each test session, students completed six linguistic tasks measuring both receptive (aural and written grammaticality judgement tasks) and productive (oral and written production tasks) knowledge of both structures. The results of the group’s overall performance immediately after instruction indicated limited improvement, with significant gains observed on only two of the language measures. The results are discussed in terms of the challenges of attending to language and content simultaneously.

  • français

    Les apprenants de la langue anglaise, surtout ceux qui résident hors des grandes villes d'Amérique du Nord, sont intégrés dans des classes ordinaires, souvent sans soutien linguistique ciblé. L'enseignement centré sur la forme (ECF) est une approche de l'enseignement des langues dans laquelle l'attention de l'apprenant est centrée sur la forme de la langue au cours d'activités basées sur le sens. Bien que l’ECF se soit révélé bénéfique pour le développement de la précision linguistique dans divers contextes, son efficacité pour les élèves du secondaire dans les classes ordinaires n'a pas fait l’objet d’études expérimentales. Dans la présente étude, 18 participants inscrits à un cours d'études sociales du secondaire ont reçu un ECF relativement à deux structures linguistiques — passif et présent simple — pendant 10 à 15 heures sur une période de 15 semaines. Un plan de recherche en série chronologique a permis de comparer les résultats des élèves à trois prétests préalables à l'intervention avec leurs progrès à mi-parcours et immédiatement après l’intervention. À chaque séance de test, les élèves devaient effectuer six tâches linguistiques visant à mesurer la connaissance réceptive (tâches de jugement de la grammaire orale et écrite) et productive (tâches de production orale et écrite) des deux structures. La performance globale du groupe immédiatement après l'enseignement indique une amélioration limitée, des gains significatifs étant observés sur deux des mesures linguistiques seulement. Les résultats sont analysés au regard des défis que pose la prise en charge simultanée de la langue et du contenu