A o pré-vestibular social teorema como lócus de democratização do acesso ao ensino superior e da iniciação à docência na uenf

• França Pessanha, Carolina ^[1] ; Alves Porto , Danieli ; Maldonado da Silva, Renata ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal del Norte Fluminense

     Universidad Estatal del Norte Fluminense

     Brasil

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 16, Nº. 1, 2020, 14 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The the Theorem Social Pre-Vestibular course as a locus of democratization of access to higher education an initiation to teaching at UENF
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  • português

    Este artigo tem como objetivo analisar a experiência do Pré-Vestibular Social Teorema, um projeto de extensão que funciona na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). O Teorema foi criado em 2004 para auxiliar estudantes que desejassem frequentar um curso pré-vestibular, mas que não dispunham dos recursos financeiros necessários. A pesquisa utilizou a análise documental e entrevistas semiestruturadas realizadas com os coordenadores e professores do curso. As contribuições teóricas de Zago (2009), Nascimento (2009) e Manchur; Suriani e Cunha (2013) foram utilizadas para estabelecer o corpo analítico do estudo. Os resultados obtidos confirmam a importância do desenvol-vimento de práticas extensionistas em instituições de ensino superior públicas. Além disso, a partir das análises dos resultados foi verificado que o Pré-Vestibular Social Teorema tem contribuído para o aprimoramento de experiências docentes dos pós-graduandos envolvidos no programa, e ampliado o acesso à educação superior para os estudantes oriundos das classes subalternas.

  • English

    This article aims to analyze the experience of the Theorem Social Pre-Vestibular course, an extension project established at the North Fluminense Darcy Ribeiro State University (UENF). Theorem was created in 2004 to assist students who wanted to attend a pre-university course, but did not have the necessary financial resources. The sampling design used document analysis and semi-structured interviews conducted with the coordinators and teachers of the course. The theoretical contributions by Zago (2009), Nascimento (2009), and Manchur, Suriani and Cunha (2013) were used to create or analyze the analytical body of the study. The results obtained confirm the importance of developing extension practices in public higher education institutions. In addition, the analysis of results confirms that participation in Theorem has contributed to the improvement of the teaching skills of the graduate students involved in the program, and expanded access to higher education for students from lower classes.