A carência de estudos sobre literatura infantil nos currículos de graduação de Biblioteconomia no Brasil

• Ana Paula Turatti da Cunha ^[1] ; Clarice Fortkamp Caldin ^[1] ; Eliana Maria dos Santos Bahia Jacintho ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, ISSN 1414-0594, Vol. 25, Nº. 2, 2020, págs. 201-221
• Idioma: portugués
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  • português

    A literatura infantil, que traz a leitura literária implícita no seu conceito, pode incitar ao usufruto do conhecimento artístico, poético e contribuir para o conhecimento intelectual. A literatura infantil, promotora da leitura por prazer, contribui para o desenvolvimento do leitor e de suas habilidades críticas. O bibliotecário, especialmente o que trabalha em biblioteca escolar, infantil ou pública, ao exercer o papel de mediador da informação, tem, como uma de suas funções, promover o diálogo com a criança-leitora a fim de compreender e saciar os interesses de leitura desse público específico. Dessa forma, sua formação no curso de graduação em biblioteconomia deve corresponder ao que o mercado de trabalho exige, tendo em vista que suas responsabilidades sociais, e mesmo pessoais com cada leitor, serão requisitadas. O presente artigo objetiva apontar como estão os currículos de graduação em biblioteconomia no Brasil em relação ao estudo da literatura infantil. A metodologia utilizada é quali-quantitativa, de cunho exploratório e, de acordo com os procedimentos técnicos, bibliográfica e documental. Os resultados apontaram que apenas 20% dos cursos de biblioteconomia, todos em nível de bacharelado, ofertados na modalidade presencial, possuem em seus currículos disciplinas que estudam a literatura infantil, e destes, a maioria encontra-se na região nordeste do Brasil.

  • English

    Children's literature, which brings literary reading implicit in its concept, can encourage the enjoyment of artistic and poetic knowledge and contribute to intellectual knowledge. Children's literature, which promotes reading for pleasure, contributes to the development of the reader and his critical skills.

    The librarian, especially the one who works in a school, children's or public library, when exercising the role of mediator of information, has, as one of his functions, to promote dialogue with the child-reader in order to understand and satisfy the interests of reading. that specific audience. Thus, your training in the undergraduate course in library science must correspond to what the job market requires, considering that your social responsibilities, and even personal with each reader, will be required. This article aims to show how the undergraduate curricula in librarianship in Brazil are in relation to the study of children's literature. The methodology used is quali-quantitative, exploratory and, according to the technical, bibliographic and documentary procedures. The results showed that only 20% of librarianship courses, all at the bachelor's level, offered in person, have in their curricula subjects that study children's literature, and of these, most are in the Northeast region of Brazil.