Resumen de Reinventando a formação docente: Uma experiência democrática e emancipatória na educação pública

Maurício Cesar Vitória Fagundes, Elisa Daniele de Andrade

• español

  Este artículo pone en tela un proceso de formación continuada desarrollado con docentes, miembros de los Consejos Escolares y abierto a la comunidad escolar de nueve Unidades Educativas del Campo del municipio de Araucária. El objetivo principal de este artículo es discutir las posibilidades o provocaciones que pueden ser generadas por un proceso de formación, que señala la intencionalidad en la implementación y / o avance de la democratización de la Educación del Campo. La metodología utilizada fue una investigación de base cualitativa, referenciada en la investigación participante, utilizando para la recolección de datos grupos de discusiones, observación participante y complementada por el análisis documental. El registro para posterior sistematización fue por medio del diario de campo. Este estudio tuvo como principales aportes teóricos Freire (1996, 1979), Lima (2010), Marcelo (2010), Paro (2016) y Brandão (1993). Como resultado de este estudio, fue posible percibir la necesidad de la ampliación de la oferta de formación continuada específica para la Educación del Campo. También se percibió que, de forma colectiva, los docentes redescubren el poder y la capacidad profesional de realizar y proponer otro tipo de formación, así como proponer condiciones objetivas para el ejercicio profesional docente, reflejando la asunción de una postura democrática en la dirección de la emancipación humana. 

• English

  This article presents the development of a lifelong learning program developed with the participation of teachers, members of School Councils and the wide school community of nine Field Education Units in the township of Araucária, state of Paraná, Brazil. The main goal of this article is to discuss the possibilities or provocations that can be created by a training process, which signalizes an intentionality in the implementation and/or advancement of democratization in Field Education. The methodology used consisted of qualitative research, based on the method of participant research, with the aim of gathering data on discussion groups and performing participant observation. This process was complemented by document analysis, and field diaries were written during the research, to be used in a posterior systematization. The main theoretical basis of this study was grounded in Freire (1996, 1979), Lima (2010), Marcelo (2010), Paro (2016) and Brandão (1993). The main result of the research was the discovery of a need for more lifelong learning programs directed toward Field Education. It was also found that, in these activities, teachers collectively rediscover their power and professional capability of performing and proposing another kind of training. Additionally, they were able to propose objective conditions for a professional teaching performance, reflecting the taking of a democratic stance toward human emancipation.

• português

  Este artigo coloca em tela um processo de formação continuada desenvolvido com docentes, membros dos Conselhos Escolares e aberto à comunidade escolar de nove Unidades Educacionais do Campo do município de Araucária. O objetivo principal deste artigo é discutir as possibilidades ou provocações que podem ser geradas por um processo de formação, que sinaliza a intencionalidade na implementação e/ou avanço da democratização da Educação do Campo. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de base qualitativa, referenciada na pesquisa participante, utilizando para a coleta de dados grupos de discussões, observação participante e complementada pela análise documental. O registro para posterior sistematização foi por meio do diário de campo. Este estudo teve como principais aportes teóricos Freire (1996, 1979), Lima (2010), Marcelo (2010), Paro (2016) e Brandão (1993). Como resultado deste estudo, foi possível perceber a necessidade da ampliação da oferta de formação continuada específica para a Educação do Campo. Também se percebeu que, de forma coletiva, os docentes redescobrem o poder e a capacidade profissional de realizar e propor outro tipo de formação, como também propor condições objetivas para o exercício profissional docente, refletindo a assunção de uma postura democrática na direção da emancipação humana.