La escuela y la guerra, las memorias entre el miedo y el silencio

• Lizarralde, Mauricio Enrique ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Praxis Pedagógica, ISSN 0124-1494, ISSN-e 2590-8200, Vol. 12, Nº. 13, 2012 (Ejemplar dedicado a: enero-diciembre), págs. 90-103
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A escola e a guerra, memórias entre o medo e o silêncio
  • The school and the war, memories between fear and silence
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  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen
  • español

    En el artículo se muestran algunos de los resultados de la investigación, Ambientes educativos de escuelas en zonas de conflicto armado, desarrollada en el departamento del Putumayo, en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación y con la dirección de la Dra. Barbara García. Se hace una reflexión sobre el papel de la memoria colectiva en la configuración de los significados, que entran a mediar las interacciones en las escuelas ubicadas en zonas de conflicto armado, para recabar esta información se desarrolló el trabajo de campo durante dos años, desde una perspectiva etno-metodológica orientada por la mirada del “interaccionismo simbólico”. Entre los resultados, está la caracterización de los distintos ambientes educativos que allí se configuran, la reconstrucción de la percepción del conflicto armado a partir de los relatos, y el papel del miedo en la significación de las interacciones, territorios y la posibilidad de reproducir y naturalizar la violencia garantizando la perpetuación del conflicto.

  • português

    No artigo se mostram alguns dos resultados da investigação “Ambientes educativos nas escolas em zonas de conflito armado”, desenvolvida no estado de Putumayo, no contexto do Doutorado Interinstitucional em Educação e com a direção da Doutora Barbara Garcia. Faz-se uma reflexão sobre o papel da memória coletiva na configuração dos significados que mediam as interações nas escolas localizadas em áreas de conflito armado. Para obter esta informação, desenvolveu-se um trabalho de campo de dois anos, desde uma perspectiva etnometodológica, orientada pelo olhar do Interacionismo Simbólico. Entre os resultados está a caracterização dos diferentes ambientes educativos que ali se configuram, a reconstrução da percepção do conflito armado desde os relatos, o papel do medo na significação das interações, territórios, e a possibilidade de reproduzir e naturalizar a violência, o que permite a perpetuação do conflito.

  • English

    The paper shows some results of the research “Educational environments of schools in areas of armed conflict” developed in the department of Putumayo, under the Interinstitutional Doctorate in Education and under the direction of Dr. Barbara Garcia. It reflects on the role of collective memory in shaping the meanings that come to mediate interactions in schools located in areas of armed conflict, to collect this information was developed field work for two years, an ethnomethodological oriented by the look of the symbolic interactionism perspective. Among the results, this characterization of the different educational environments that there are configured, the reconstruction of the perception of the conflict from the stories, and the role of fear in the significance of interactions, territories and the possibility of reproducing and naturalize violence, ensuring the perpetuation of the conflict.