Realimentación en procesos de aprendizaje y permanencia estudiantil en Educación Superior a Distancia

Chaves Torres, Anívar ^[1] ; Ceballos Villada, Zeneida Rocio ^[1]
1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia
  
  Universidad Nacional Abierta y a Distancia
  
  Colombia
Localización: Revista Historia de la Educación Colombiana, ISSN 0123-7756, ISSN-e 2422-2348, Vol. 23, Nº. 23, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Historia de la Educación Colombiana), págs. 163-182
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Feedback nos processos de aprendizagem e permanência do aluno no ensino superior a distância
- Feedback in learning processes and student permanence in Higher Distance Education
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Resumen
- español
  En Colombia, como en muchos otros países, uno de los problemas más apremiantes que enfrenta el Sistema educativo es el bajo índice de permanencia y graduación de estudiantes. Este problema se siente mucho más en programas de Educación a Distancia, donde menos del 30% de los estudiantes que ingresan logra terminar sus estudios.Ante esta situación, en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), institución que acoge a más de cien mil estudiantes, se llevó a cabo un estudio con el propósito de analizar los factores que se asocian a la permanencia estudiantil. La investigación se orientó con el paradigma cualitativo, se aplicó el método etnográfico y, como técnicas de acopio de información, se utilizaron la entrevista en profundidad y los grupos focales, con estudiantes y docentes de la institución.Entre los hallazgos relevantes, se destaca que la realimentación constante, en las interacciones estudiante-docente, contribuye de manera significativa al aprendizaje, la autorregulación, la motivación y la permanencia de los estudiantes. La realimentación surge como un proceso dialógico y cíclico que mantiene a los actores del proceso educativo enfocados en sus metas y conscientes de su desempeño, del progreso en el aprendizaje y el desarrollo de competencias.
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