Aprendizaje autónomo del inglés como lengua extranjera en un ecosistema b-learning culturalmente integrado

• Autores: Lorena Julieth Rojas Salazar, Luis Facundo Maldonado Granados
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 9, Nº. 7, 2020 (Ejemplar dedicado a: Community, education and territory), págs. 182-202
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Autonomous learning of english as a foreign language in a culturally integrated b-learning ecosystem
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• Resumen
  • español

    El bajo nivel de competencias orales en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera parece relacionarse con la falta de espacios y las oportunidades de interactuar y de entornos dinámicos de aprendizaje y a que los textos y materiales de estudio  no  se  relacionan  con  el contexto en el que vive el estudiante. Esta investigación responde a  la  pregunta  de  si  un ecosistema b-learning con  dispositivos  para el monitoreo del aprendizaje e integrado   a  dimensiones  culturales  del  entorno   de   los estudiantes mejora el aprendizaje de competencias orales en el aprendizaje del Inglés. La propuesta se fundamenta en los avances de investigación sobre  ecosistemas de aprendizaje y conocimiento incorporado– embodied cognition -. El diseño parte de la especificación de un sistema de espacios de aprendizaje integrados en una estructura de espiral. Un ambiente de aprendizaje en línea  se integra con un ecosistema con elementos de cocina boyacense para desarrollar interacciones comunicativas y actividades autónomas de aprendizaje. La propuesta se valida tomando como población, estudiantes de grado 11 del sistema colombiano y dos muestras equivalentes de estudiantes seleccionadas con base en el rendimiento previo en la asignatura de inglés  en el año escolar en curso. Los resultados muestran que el rendimiento promedio del grupo experimental es significativamente superior al del grupo control, al hacer la comparación con la prueba T.   

  • English

    The low level of oral skills in learning English  as a foreign language seems to be related to the lack of spaces and opportunities to interact in dynamic learning environments since the texts and study materials are not related to the context in which the student lives. This research answers the question of whether a b-learning ecosystem with devices for monitoring learning and integrated into cultural dimensions of the students’ environment improves the learning of oral skills in learning English. The proposal is based on advances in research on ecosystems of learning and embodied cognition. A system  is designed from the specification of learning spaces integrated into a spiral structure. An online learning environment integrates with an ecosystem with elements  of  Boyacá  cuisine  to develop communicative interactions and autonomous learning activities.  The  proposal is validated by taking as population, grade 11 students from the Colombian system and two equivalent samples of selected students, based on previous performance in the English subject in the current school year.  Statistical analysis  of results supports the positive answer to the research question and supports the importance of the cultural integration of learning b- learning ecosystems in foreign language learning.