Desarrollo de competencias digitales en programación de aplicaciones móviles en estudiantes de noveno grado a través de tres estrategias pedagógicas

• Fonseca Barrera, Cristian Camilo ; Niño Vega, Jorge Armando ; Fernández Morales, Flavio Humberto ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 9, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Theory and challenges of education), págs. 179-191
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of digital skills for mobile application programming in ninth grade students through three pedagogical strategies
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• Resumen
  • español

    En este artículo se reporta una investigación que tuvo por objeto desarrollar competencias en programación de aplicaciones móviles en estudiantes de noveno grado. El trabajo se adelantó bajo un enfoque mixto, de tipo cuasiexperimental. La intervención se llevó a cabo con 20 estudiantes de grado noveno, con quienes se trabajaron 6 temáticas para desarrollar 7 competencias computacionales, a través de 3 estrategias pedagógicas: Moodle, página web y app inventor. El principal resultado fue que los estudiantes aprendieron a programar aplicaciones para dispositivos móviles,  a la vez que desarrollaban las competencias digitales, junto con una actitud de liderazgo e innovación. Se concluye con la necesidad de continuar implementando las TIC como estrategia pedagógica, ya que motivan a los estudiantes por aprender, a la vez que facilita la labor docente a la hora de enseñar.

  • English

    This article reports on research aimed at developing mobile application programming skills in ninth grade students. The work was carried out under a mixed approach, of a quasi-experimental type. The intervention was carried out with 20 ninth grade students, with whom we worked on 6 topics to develop 7 computer skills, through 3 pedagogical strategies: Moodle, web page and app inventor. The main result was that students learned to program applications for mobile devices, while developing digital competences, along with a leadership and innovation attitude. We conclude with the need to continue implementing ICTs as a pedagogical strategy, since they motivate students to learn, while facilitating the work of teachers when teaching.