A comprehensive overview on the fundamentals of curriculum development: understanding key interrelated theoretical aspects

• Autores: Diego Ortega Auquilla, Irma Fajardo Pacheco, Johanna Cabrera Vintimilla, Paul Siguenza Garzón
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 8, Nº. 11, 2019 (Ejemplar dedicado a: Teacher training and skills, curriculum and learning), págs. 148-168
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Una Descripción Completa sobre los Fundamentos del Desarrollo Curricular: Comprendiendo Aspectos Teóricos Interrelacionados Clave
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• Resumen
  • español

    Aprender acerca de currículo en general y de los fundamentos del desarollo curricular en particular, permite a los docentes y a los futuros trabajadores curriculares tomar decisiones informadas y participar en el campo del currículo escolar de manera más significativa. Por tanto, es primordial examinar las filosofías educativas y las fuerzas sociales y educacionales que impactan el currículo; los modelos, proceso y etapas principales del desarrollo curricular, y sus niveles de control. Por medio de un análisis y una mejor comprensión de los temas antes mencionados los lectores podrán tener una imagen más completa acerca de lo que el desarrollo curricular involucra. Por lo tanto, este artículo puede ser considerado como una contribución para el trabajo futuro de educadores (novatos) en el campo del diseño curricular, y también puede ser visto como un trabajo informativo para los interesados en asumir liderazgo en este campo al convertirse en especialistas curriculares. Al final, la información de este artículo nos permitirá reflexionar sobre la noción que el desarrollo de los currículos no está limitado a directivos escolares y especialistas, sino que abarca a los docentes involucrados en actividades curriculares día a día, tales como la planificación de lecciones, selección de materiales para el uso del aula, utilización de una variedad de metodologías de enseñanza y la creación de practicas de evaluación.

     

  • English

    Learning about curriculum in general and the essentials of curriculum development may facilitate teachers and future curriculum workers make informed decisions and take part in the field of school curriculum more meaningfully. Thus it is paramount to examine the educational philosophies; the social and educational forces that impact the curriculum; models, process and the major stages of curriculum development; and its levels of control. Through analyzing and better understanding the aforementioned topics readers will be likely to have a more complete picture of what curriculum development entails. Therefore, this paper may be regarded as a contribution for (novice) educators’ future work in the field of curriculum design, as well as it may be seen as an informative piece of work for those who are interested in taking leadership in this field by becoming curriculum specialistis. In the end, the information of this paper makes us reflect on the notion that curriculum making is not confined to school administrators and specialists only, but especially to teachers who are involved in curricular activities on daily basis, such as planning lessons, selecting materials for classroom use, utilizing a variety of teaching methodologies, and creating assessment practices.