Resumen de Las redes sociales y el aprendizaje de la lengua extranjera
- español
El presente artículo de reflexión tiene como objetivo analizar el impacto del uso de las redes sociales en el aprendizaje del francés como lengua extranjera. Para alcanzar tal propósito se hizo una revisión documental de un grupo de publicaciones seleccionadas de forma aleatoria no intencional, con el propósito de construir un panorama medianamente claro del uso que se les da a las Redes Sociales en el aula de lenguas extranjeras. Si bien es cierto se enfocaron trabajos que hablan del francés como segunda lengua, también lo es que se tomaron en cuenta estudios que se centraron en el aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras como el inglés, por ejemplo. Entre los autores que destacan están Rico, Ramírez y Montiel (2016); Ramírez (2012); Nunan & Richards (2015) y otros, quienes investigaron las distintas aplicaciones, ventajas y beneficios en general, de la utilización de Redes sociales en el aula de lengua extranjera. Esta investigación inscrita en el paradigma cualitativo, es una revisión documental y postula entre sus resultados, que el uso de las redes sociales si tiene impacto en el aprendizaje de lenguas extranjeras, sin embargo, la complejidad de este tema amerita sin duda un acercamiento más detallado por parte de la academia.
- English
This article provides a reflection about how social media has an impact in the process of learning French as a foreign language. To reach this goal, a documentary review was done from a group of publications selected randomly unintended. The purpose is to present an overview fairly clear on the use given to social media in the foreign language classroom; although is worth clarifying that the emphasis was on papers about French, the research with regard to English as a foreign language was taken into consideration too. Some authors with outstanding contributions are Rico, Ramirez y Montiel (2016); Ramirez (2012); Nunan & Richards (2015) among others, who researched about different implementations as well as pros and cons of the use of social networks in the foreign classroom. This research, included in the qualitative paradigm, is a bibliographic review and it offers among its most significant findings that the social networking does have an impact in the process of learning a foreign language; nevertheless, the complexity of this issue deserves further examination from the academy.
