Le milieu scolaire: un terrain privilégié de l’enseignement et/ou de l’éducation aux risques naturels dans les territoires d’outre-mer?

• Annaig Oiry ; Delphine Grancher ^[1]
  1. [1] CNRS
• Localización: Cahiers d'Outre-Mer, ISSN 0373-5834, Vol. 72, Nº. 280, 2019, págs. 567-598
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    This article examines the institutional desire for natural hazard education in the school environment of the overseas territories. On the one hand, a senatorial report of July 2018 emphasizes the importance of the school environment as a privileged field for hazard education. On the other hand, since the early 2000s, the public authorities have shown a strong desire to adapt national school curricula to the overseas departments and regions in order to meet their local specificities. To what extent are these two institutional aspirations compatible and reconcilable in regions highly exposed to natural hazards? The article questions the articulation between the national school model and local realities, but also between scientific knowledge, managerial and operational knowledge and local vernacular knowledge, based on an analysis of textbooks and field surveys carried out in French Polynesia and Saint-Martin.

  • français

    Cet article interroge les velléités institutionnelles d’éducation aux risques naturels au sein du milieu scolaire des territoires d’outre-mer. D’une part, un rapport sénatorial de juillet 2018 insiste sur l’importance du milieu scolaire comme terrain privilégié de l’éducation aux risques. D’autre part, les pouvoirs publics affichent depuis le début des années 2000 une volonté forte d’adapter les programmes scolaires nationaux aux départements et régions d’outre-mer afin de répondre à leurs spécificités locales. Jusqu’à quel point ces deux injonctions institutionnelles sont-elles compatibles et conciliables dans des régions très exposées aux risques naturels ? L’article permet de questionner l’articulation entre le modèle scolaire national et les réalités locales, mais aussi entre les savoirs scientifiques, les savoirs gestionnaires et opérationnels et les savoirs vernaculaires locaux, à partir d’une analyse des manuels scolaires et d’enquêtes de terrain réalisées en Polynésie française et à Saint-Martin