Apropiación del patio escolar: la titulación cambiante

• Finger Chouhy, Florencia ^[1]
  1. [1] Investigadora independiente
• Localización: Sociedad e Infancias, ISSN-e 2531-0720, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Las infancias en el foco de la investigación y vivencias infantiles de la pandemia), págs. 69-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Apropriação do pátio escolar: a nomeação mutante
  • The appropiation of school yard space: the Changable Titling
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo recoge el proceso y los resultados de una investigación etnográfica sobre formas de relación y apropiación de espacios en el patio de recreo escolar de un colegio de Madrid en la que han participado como co-etnógrafos niños y niñas de edades comprendidas entre los 8 y los 11 años. Los datos producidos revelan dos estilos de construir, negociar y relacionarse con y en el espacio escolar. Por una parte, una zona que llamaremos “de la cancha”, en la que las modificaciones de los agentes sobre el espacio son prácticamente inexistentes pues es tácitamente determinado por la institución escolar y los sobreentendidos que genera. Por otra parte, una zona que podríamos llamar de “no cancha” en la que la acciones sobre el espacio son muy intensas, manipulando y modificando elementos, nominando lugares y prácticas, produciendo identificaciones y pertenencias móviles.

    Las conclusiones de esta investigación se devolvieron a los niños y niñas en una Asamblea a finales del curso 2016-2017 donde se llevó a cabo la investigación que recogió las propuestas de cambio y mejora para el curso 2017-2018.

  • English

    This article addresses the process and results shaped in an ethnographic research on various ways of space appropriation in a school yard in Madrid. Children from 8 to 11 years old participated as co-ethnographers. The data shows two ways of constructing, negotiating and interacting with and in the school space. On one hand an area known as the field, where agents were unable to produce changes or alterations, since the use of this space was tacitly understood to be institutionally determined. On the other hand a non-field area where agents name places and activities, alter and modify elements and generate diversity, sense of belonging and multiples and dynamic identifications.

    The feed-back was presented at a student’s assembly on 2016-2017 school year to report on the research data and gather proposals in order to modify and improve the school yard for 2017-2018 school year.

  • português

    Este artigo reúne o processo e os resultados de uma investigação etnográfica sobre formas de relacionamento e apropriação de espaços no pátio de uma escola de Madrid na qual meninos e meninas de 8 a 11 anos participaram como co-etnógrafos. Os dados produzidos revelam dois estilos de construção, negociação e interação com e no espaço escolar. Por um lado, uma área que denominaremos “pista”, na qual as modificações dos agentes no espaço são praticamente inexistentes porque são determinadas implicitamente pela instituição escolar e pelos supostos que esta gera. Por outro lado, uma área que poderíamos chamar de “não pista” em que as ações no espaço são muito intensas, manipulando e modificando elementos, nomeando locais e práticas, produzindo identificações e pertenças móveis.

    As conclusões desta pesquisa foram devolvidas às crianças em uma Assembleia no final do ano acadêmico de 2016-2017, ao longo do qual foi realizada a pesquisa que compilou as propostas de mudança e melhoria para o ano acadêmico de 2017-2018.