«La socialización del hombre». Sociedad y educación en España de entreguerras (1923-1936)

• Carl Antonius Lemke Duque ^[1]
  1. [1] Universidad de Navarra

     Universidad de Navarra

     Pamplona, España

     
• Localización: Spagna contemporanea, ISSN 1121-7480, Nº 56, 2019, págs. 37-67
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • «The socialitation of man». Society and education in Sapin between the wars (1923-1936)
  • «La socialización del hombre». Società ed educazione nella Spagna fra le due guerre mondiali (1923-1936)
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• Resumen
  • español

    Para el progreso de modernización de España durante los años veinte y treinta del siglo veinte previo ala guerra civil en 1936, la "Revista occidente", su editorial y círculo de colaboradores españoles y extranjeros jugaron un papel crucial como motores de innovación mediante transferencias culturales. Un impulso de innovación decisivo del círculo de la "Revista occidente" se refiere al impacto de la sociología alemana. Resulta que su recepción mantenía importantes vínculos con la transferencia de la nueva pedagogía mediante la "revista de pedagogía" cuyo círculo de colaboradores se solapaba la "Revista de occidente" . El presente estudio analiza la innovación socio-filosófica en España durante los años veinte y treinta enfocado, primero . la recepción del sociólogo alemán Georg Simmel (1858-1918) en el círculo de l a"revista de occidente". En segundo lugar, se profundizará en los impulsos de innovación pedagógica de la "revista de pedagogía" para enfocar la recepción del pedagogo alemán Eduard Spranger ( 1882- 1963). La conclusión recoge los resultados de ambas partes analíticas para esbozar una respuesta a la cuestión de qué idea de sociedad y educación fue proyectada mediante estos impulsos en España de entreguerras

  • English

    For de process od modernization of Spain during the 1920s and 1930s prior to the civil war in 1936, the "revista de occidente", its editorial and circle of spanish and foreign collaborators played a crucial role as engines od innovation through cultural transfer. A decisive drive for innovation from the "Revista de occidente" circle concerns the impact of german sociology. It turns out that its reception had important links with the transfer of the new pedagogy through the review "Pedagogía" whose circle of collaborators overlapped the "Revista de occidente". The present study analyzes the socio-philosophical innovation in Spain during the 1920s and 1930s, focusing first on the reception of the german sociologist Georg Simmel (1858-1918) in the circle of the "Revista de occidente. Secondly, the pedagogical innovation impulses of the review "pedagogía" will be explored to focus the reception of the german pedagogue Eduard Spranger (1882-1963). The conclusion gathers the results of both analytical parts to autline an anser to the quiestions of what idea of reciety and education was projected through these impulses in Spain between the wars

  • italiano

    Per il processo di ammodernamento della Spagna negli anni 1920 e 1930 prima della Guerra civile del 1936, la “Revista de Occidente”, la sua redazione e la sua cerchia di collaboratori spagnoli e stranieri hanno svolto un ruolo cruciale come motori dell’innovazione attraverso i trasferimenti culturali. Un impulso decisivo per l’innovazione dal circolo della “Revista de Occidente” riguarda l’impatto della sociologia tedesca. Si scopre che la sua ricezione ha avuto importanti collegamenti con il trasferimento della nuova pedagogia attraverso la rivista “Pedagogía”, la cui cerchia di collaboratori si è sovrapposta alla “Revista de Occidente”. Il presente studio analizza l’innovazione socio-filosofica in Spagna negli anni 1920 e 1930, concentrandosi prima (1) sulla ricezione del sociologo tedesco Georg Simmel (1858-1918) nel circolo della “Revista de Occidente”. In secondo luogo (2), gli impulsi di innovazione pedagogica della rivista “Pedagogía” saranno esplorati per focalizzare l’accoglienza del pedagogo tedesco Eduard Spranger (1882-1963). La conclusione raccoglie i risultati di entrambe le parti analitiche per delineare una risposta alla domanda su quale idea di società ed educazione sia stata proiettata attraverso questi impulsi in Spagna tra le guerre.