Instagram como herramienta de aprendizaje musical en educación secundaria y bachillerato

• José Salvador Blasco Magraner ^[1] ; Rubén López Ramos ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Vivat Academia, ISSN-e 1575-2844, Nº. 151, 2020, págs. 25-45
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Instagram as a musical learning tool in secondary education and high school
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• Resumen
  • español

    El uso de metodologías renovadoras que incluyan elementos atractivos para el alumnado de la ESO y Bachillerato está relacionado en muchos casos por la utilización de recursos TIC, cuyas aplicaciones en el aula de secundaria y de bachillerato se realizan mediante plataformas creadas con fines didácticos con un uso restringido al ámbito académico. No obstante, estas aplicaciones no figuran entre las que más utilizan los jóvenes de nuestro país por voluntad propia. En este sentido, en el presente artículo se ha implementado una intervención didáctica en dos grupos de 4º curso de ESO y primer curso de bachillerato de un instituto público de la zona metropolitana de la ciudad de Valencia, en las asignaturas de música y de análisis musical respectivamente, que se sirve de la red social Instagram como herramienta de aprendizaje de los contenidos musicales que se están impartiendo en el libro de texto de forma tradicional. La aplicación de Instagram con el fin de crear memes de los contenidos que se están impartiendo en las asignaturas de música en estos niveles académicos mejoran los resultados de aprendizaje del alumnado de forma muy positiva. Asimismo, este tipo de actividades resultan muy motivadoras para el alumnado frente a las metodologías convencionales.

  • English

    The use of renovating methodologies that include attractive elements for ESO and high-school students is related in many cases to the use of ICT resources, whose applications in the secondary and high-school classroom are carried out through platforms created for educational purposes with a use restricted to the academic field. However, these applications are not among the most used by young people in our country of their own free will. In this sense, in this article a didactic intervention has been implemented in two groups of the 4th year of ESO and the first year of high school in a public institute in the metropolitan area of Valencia City, in the subjects of music and musical analysis respectively, which uses the social network Instagram as a learning tool for the musical content that is being taught in the textbook in a traditional way. The application of Instagram in order to create memes of the contents that are being taught in music subjects at these academic levels improve the learning results of students in a very positive way. Also, these types of activities are very motivating for students as compared to conventional methodologies.

  • português

    O uso de metodologias inovadoras que incluem elementos atrativos para os alunos do ensino médio está relacionado em muitos casos à utilização de recursos TIC, cujas aplicações na sala de aula do ensino médio se realizam mediante plataformas criadas com fins didáticos com um uso restringido ao ambiente acadêmico. Não obstante, estas aplicações não estão listadas entre as que mais são utilizadas pelos jovens do nosso país por vontade própria. Nesse sentido, no presente artigo tem sido implementado uma intervenção didática em dois grupos de 4º ano do ensino fundamental e primeiro ano do ensino médio de um instituto público da zona metropolitana da cidade de Valência, nas matérias de música e de análise musical respetivamente, onde é usada a rede social Instagram como ferramenta de aprendizado dos conteúdos musicais que estão sendo ensinados no livro de texto de forma tradicional. A aplicação de Instagram é feita com a finalidade de criar memes dos conteúdos que se estão sendo ensinados nas matérias de música nestes níveis acadêmicos o que melhora os resultados de aprendizado dos alunos de forma muito positiva. Igualmente, este tipo de atividades resultam muito motivadoras para os alunos em comparação às metodologias convencionais