Resumen de Educação política e pensamento freireano: sistematizando o diálogo entre luta social e saúde

Leonardo Carnut, Thais Teodoro Goraieb, Lúcia Dias da Silva Guerra

• português

  As lutas sociais na saúde são cotidianas e datam, na história recente, desde a criação do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil. Neste sentido, a formação de novos coletivos que adentram a cena sócio-política e se utilizam da prática pedagógica como um instrumento de luta social vem crescendo. Essa forma de ação/militância política é o que podemos chamar, em grande medida, como ‘educação política’. Assim, este relato de experiênciatem como objetivo refletir sobre a experiência de amadurecimento pedagógico do coletivo ‘Formação Política em Saúde’, identificando os elementos fundamentais do pensamento freireano para qualificar a ação de educação política crítica para a luta social na área da saúde. Para isso realizou-se uma sistematização de experiência sobre os estudos pedagógicos do grupo de leitura ‘Pedagogias Críticas e Saúde,’ cujo foco foi o pensamento freiriano. O grupo de leitura era composto por 12 trabalhadores/estudantes da saúde, que organizavam suas seções através do método da roda. A experiência dos estudos pedagógicos críticos sobre o pensamento freiriano contribuiu para expandir a crítica sobre o processo de formação política e sua práxis, e repensar os modos de emancipação do processo educativo ‘do-discente’ dos membros deste coletivo.

• English

  Social struggles in health are daily and date, in recent history, since the creation of the Unified Health System (SUS) in Brazil. In this sense, the formation of new collectives that enter the socio-political scene and use the pedagogical practice as an instrument of struggle has been growing. This way of political action / activism it is what we might largely call 'political education'. It was the experience of pedagogical maturation of the group ‘Political Formation in Health’ in identifying the fundamentals of Freirean thought to qualify its action of critical political education. A Systematization of Experience was carried out on the reading group of ‘Critical Pedagogies and Health’, whose focus was the Pedagogy of Autonomy. There were 12 health workers/students who organized their sections through the Wheel Method. It was realized that the experience contributed to rethinking the modes of emancipation their ‘teaching-studing’.