Y vivieron felices como rey y rey. Educación infantil y homosexualidad: un cuento inacabado

• Romero, Alfons ^[1] ; Abril, Paco ^[1]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: Hachetetepé: Revista científica de Educación y Comunicación, ISSN-e 2172-7929, Nº. 3, 2011, págs. 13-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • And They Lived Happily After as King and King. Primary Education and Homosexuality: An Unfinished Story
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    El artículo muestra los resultados españoles del proyecto europeo de investigación Gender Loops sobre la introducción de la homosexualidad en la etapa de Educación Infantil. El artículo se divide en tres partes. En la primera parte se reivindica la necesidad de introducir la educación sobre la homosexualidad en la etapa de educación infantil para su consecuente normalización social. La segunda parte analiza los resultados obtenidos a partir de encuestas y entrevistas en profundidad. La tercera parte describe cómo introducir la homosexualidad en la educación infantil, con ejemplos prácticos, y da cuenta de una experiencia de implementación de este tipo de diversidad en un centro de educación infantil. Los resultados muestran que los centros de formación del profesorado no tienen una estrategia definida para la introducción de esta temática en sus estudios. Y es que los propios centros de formación inicial siguen considerándolo un tema para tratar en etapas educativas posteriores.

  • português

    Abstract: This article shows the Spanish findings that form part of the European Research programme “Gender Loops” which explores the introduction of homosexuality in primary education. In the first part of the article we shall defend the necessity to introduce the theme of homosexuality within primary education so as promote its social integration. The second part of the article shall analyze the results obtained from surveys and interviews. The third part shall describe how to introduce the theme of homosexuality within the primary educative system, including practical examples of how this initiative has been implemented within a primary school. The findings of our research show that a unified strategy does not exist to introduce this theme with the educative system. What is more, primary schools consider this area as something to be dealt with at higher levels within the educative system.