La selección temática del vocabulario para fines didácticos: evaluación de un acercamiento cuantitativo

• Degraeuwe, Jasper ^[1] ; Goethals, Patrick ^[1]
  1. [1] Ghent University

     Ghent University

     Arrondissement Gent, Bélgica

     
• Localización: Revista de lingüística y lenguas aplicadas, ISSN 1886-2438, Nº. 15, 2020, págs. 1-14
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Thematic vocabulary selection for didactic purposes: evaluation of a quantitative approach
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene por objetivo evaluar los resultados de un acercamiento cuantitativo a la selección temática del vocabulario con fines didácticos. Describimos en detalle cómo se configuran y se combinan tres medidas cuantitativas (la frecuencia absoluta, el keyness y la dispersión) a fin de automatizar la selección del vocabulario específico de un corpus especializado. A continuación evaluamos si la selección automática se ve confirmada por el juicio de profesores ELE. Hemos podido comprobar, en efecto, que en más del 85% de los casos el resultado del método cuantitativo es confirmado por al menos la mitad de los profesores. Esta observación también se evidencia estadísticamente, con un test de interrater reliability que demuestra un acuerdo sustancial (Cohen’s kappa = 0,61) entre el juicio de los profesores y la selección automática.

  • English

    The aim of this study is to evaluate the results of a quantitative approach to the thematic selection of vocabulary for didactic purposes. We describe in detail how three quantitative measures (absolute frequency, keyness and dispersion) are configured and combined to automate the selection of specific vocabulary from a specialized corpus. We then evaluate whether the automatic selection is confirmed by the judgements of SFL teachers. The results of this evaluation experiment show that in more than 85% of the cases the output of the quantitative selection method is accepted by at least half of the teachers. This observation is also backed from a statistical angle, with the outcome of an interrater reliability test indicating that there is a substantial agreement (Cohen’s kappa = 0.61) between the judgements of the teachers and the automatic selection.