Competencias básicas en el manejo de las TIC en el desempeño del docente universitario

• Inés B. Ochoa G. ^[1] ; Mary Y. Silva R. ^[1]
  1. [1] Universidad de Carabobo

     Universidad de Carabobo

     Venezuela

     
• Localización: Revista ciencias de la educación, ISSN 1316-5917, Nº. 47, 2016, págs. 338-353
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Basic competences in the use of TIC for the performance of university teachers
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• Resumen
  • español

    La finalidad de este artículo es proveer al docente una orientación referente a las competencias que debe tener para emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC), como apoyo en la realización de medios digitales que permitan la construcción de espacios interactivos apegados a la praxis universitaria. En este sentido, se intenta orientar la discusión para el repensamiento desde una perspectiva crítica de estos ejes temáticos de conocimiento, de tal manera, que se puedan construir espacios para reflexionar en torno a nuevas vías para nutrir la praxis pedagógica del docente. En este proceso de reflexión, se pretende concienciar al docente universitario sobre la imperante necesidad de dar respuesta a los requerimientos que la sociedad actual impone y poder adaptarse al cambio con una actitud de formación permanente adecuada con el fin de alcanzar el conocimiento necesario en las TIC. En lo institucional, este estudio representa una alternativa de solución a las diferentes inquietudes y dudas que se han generado respecto al uso de las tecnologías en el aprendizaje del estudiante durante su formación universitaria.

  • English

    The purpose of this article is to provide the teacher with an orientation regarding the competences that he must handle in order to use information and communication technologies (ICT), as support in the realization of digital media that allow the construction of interactive spaces attached to the praxis University. In this sense, we try to guide the discussion on rethinking from a critical perspective of these themes of knowledge, so that there can be the chance to reflect on new ways to nurture the pedagogical practice of teachers. In this process of reflection, it is pretended to sensitize the university teacher on the urgent need to respond to the demands that society imposes and to adapt to change with an attitude of lifelong learning appropriate in order to achieve the necessary knowledge in ICT. Institutionally, this study represents an alternative solution to the various concerns and questions that have arisen regarding the use of ICT in the student academic performance.