Literatura con guardapolvo. La mediación en los libros escolares

• Hermida, Carola ^[1]
  1. [1] UNMDP - CELEHIS
• Localización: Telar: Revista del Instituto Interdisciplinario de Estudios Latinoamericanos, ISSN-e 1668-3633, Nº. 23, 2019 (Ejemplar dedicado a: Los caminos de la escritura en América Latina: libros, lectores y bibliotecas II), págs. 71-89
• Idioma: español
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• Resumen
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    Los procesos de edición, la materialización de libros industriales o artesanales y las decisiones didácticas que promueven o dificultan ciertas prácticas lectoras a partir de estos dispositivos son aristas de un problema complejo y relativamente joven en el campo de las investigaciones sociales. Como señala José Luis de Diego, “las políticas editoriales no determinan las decisiones de los lectores; ni tampoco, inversamente, son los lectores los que determinan las decisiones que toman los editores.” (2019, 22). Hay, sí, contaminaciones, encuentros, desencuentros, tácticas y estrategias (de Certeau, 1999) entre las políticas de lectura y las políticas editoriales, que se agudizan si hablamos de la edición y la lectura escolar, particularmente en el caso de la los textos literarios destinados a la Educación Media. En este trabajo abordaré estas tensiones en tres casos: las colecciones de “clásicos”, los libros de la denominada “literatura juvenil” (ambas pertenecientes al circuito editorial comercial) y las ediciones artesanales construidas en el contexto escolar, para el desarrollo de las clases de literatura.

  • English

    The process of publishing, the completion of industrial or handmade books and the didactic resolutions that help o made some reading practices hard with these devices are complex. These are relatibly new problems in the field of socials investigations. As José Luis de Diego points out “the publishing politics don’t determine the readers’ decisions; neither, inversely, are the readers the ones who determine the decisions that the publishers make.” (2019, 22). There are, however, corruptions, agreements, disagreements, tactics and strategies (de Certaeau, 1999) between the reading and the publishing politics, that aggraveted if we talk about school publishing and reading, particularly in the literatura used in Middle School. In this paper, I will explore these tensions in three cases: the “classic’” collections, the books of the so called “youth literature” (both belonging to the publishing comercial field) and the handmade publishings crafted in the school context, for the the literature lessons.