Formación de maestros en educación infantil: revisión de tendencias investigativas

• Acosta Marroquín, Nadia Paola ^[1]
  1. [1] Universidad Libre
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 53 (jul.-dic.), 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossier Pedagogía y otras disciplinas), págs. 79-92
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formação de professores em educação infantil: revisão das tendências da pesquisa
  • Teacher Training on Childhood Education: Review of Research Trends
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo de revisión da cuenta de una parte del estado del arte realizado para el desarrollo de la tesis doctoral titulada “Configuración del campo profesional de la educación infantil en Colombia, 1976 a 2015”, investigación que busca problematizar los procesos por los que ha transitado la formación de los maestros de educación infantil (EI). Aquí se presenta una revisiónbibliográfica sobre las perspectivas desde las cuales ha sido trabajada la formación de maestros en EI, ejercicio que ha permitido comprender la configuración del campo profesional de docentes dedicados a esta labor. A partir de esta revisión se establecen unas tendencias que evidencian posturas teóricas, analíticas y metodológicas, las cuales dan relevancia a la historia, la normatividad,el conocimiento profesional del educador infantil, así como las competencias y la calidad de la educación. Además, este análisis permite reconocer la pertinencia de la investigación planteada y la necesidad de comprender el objeto de estudio desde una perspectiva reflexiva y crítica.

  • English

    This review article describes a part of the literature review used for the development of the doctoral thesis project entitled “Configuration of the professional field of children´s education in Colombia from 1976 to 2015”. The aim of this research is to problematize the processes through which the training of early childhood education teachers has passed. Here we presenta bibliographic review on the perspectives from which EI teacher training has been studied, an exercise that has allowed us to understand the configuration of the professional field of teachers dedicated to this work. From this academic exercise, some trends are established from which theoretical, analytical and methodological positions are revealed, which give relevance to the history, regulations, professional knowledge of the early childhood educator, as well asthe competences and quality of education. Furthermore, this analysis allows us to recognize the relevance of the research proposed and the need to understand the object of study from a reflective and critical perspective.

  • português

    Este artigo apresenta uma parte do estado da arte realizado para o desenvolvimento da tese de doutorado intitulada “Configuração do campo profissional da educação infantil na Colômbia de 1976 a 2015”, pesquisa que busca problematizar os processos pelos quais a formação dos professores de educação infantil (EI) passou. Aqui é apresentada uma revisão bibliográfica que mostra de que locais de enunciação tem sido trabalhado o temada formação de professores em IE, exercício que permitiu compreender a configuração do campo profissional de professores dedicados a este trabalho. A partir dessa revisão, são estabelecidas tendências que mostram posições teóricas, analíticas e metodológicas, que dão relevância para a história, regulamentos, conhecimento profissional de educador infantil, bem como as competências e a qualidade da educação. Além disso, essa análise permite reconhecer a pertinência da pesquisa proposta e a própria necessidade de compreender o objeto de estudo de uma perspectiva reflexiva e crítica.