A voz dos jovens na relação entre escola e museu

• Marta Sobral Ornelas ^[1]
  1. [1] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: Observar, Nº. 12, 2018, págs. 92-106
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • he voice of young people in the relationship between school and museum
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• Resumen
  • English

    Starting from the concept of pedagogical relationship, as an act of joint and collaborative learning based on critical inquiry, we present here an educational intervention carried out with a class from a school in Lisbon, composed of young people between 14 and 15 years old. The educational intervention took place within the subjects of art education offered by the school and the objective was the creation of a pedagogical relationship between the students and a museum of contemporary art, in which they adopted a role of participation and of agency. The pedagogical relationship created allowed collaborative learning to result in meaningful learning through the creation of alternative meanings to the, usually hegemonic, discourses of museums. In this context, young people created mediation activities with the museum's collection, questioning the institution's interpretive authority and legitimizing their role as authors.

  • português

    Partindo do conceito de relação pedagógica, como um acto de aprendizagem conjunta e colaborativa baseada na indagação crítica, apresenta-se aqui uma intervenção educativa realizada com uma turma de uma escola em Lisboa, composta por jovens com idades compreendidas entre os 14 e os 15 anos de idade. A intervenção educativa teve lugar no âmbito das disciplinas de educação artística oferecidas pela escola e o objectivo foi a criação de uma relação pedagógica entre os jovens e um museu de arte contemporânea, na qual os jovens adoptaram um papel participativo e de agentes de mudança. A relação pedagógica criada proporcionou que as aprendizagens colaborativas resultassem em aprendizagens dotadas de sentido, através da criação de significados alternativos aos discursos, geralmente hegemónicos, dos museus. Neste contexto, os jovens criaram actividades de mediação com a colecção do museu, questionando a autoridade interpretativa da instituição e legitimando o seu papel de autores.