El tema "migraciones" en materiales didácticos y la formación intercultural del profesorado de lengua española

• Matos, Doris Cristina Vicente da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Sergipe

     Universidade Federal de Sergipe

     Brasil

     
• Localización: Hachetetepé: Revista científica de Educación y Comunicación, ISSN-e 2172-7929, Nº. 12, 2016, págs. 157-166
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The theme 'migrations' in teaching materials and the intercultural education of spanish language teachers
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    Este estudio invita a la discusión de prácticas educacionales sobre el desarrollo de la formación del profesorado de lengua española en Brasil bajo una perspectiva intercultural, de manera que se entiendan las oportunidades que ofrece la diversidad en beneficio de la sociedad y se pueda aprender a afrontar sus desafíos en la enseñanza de lenguas. Para ello, parto de una experiencia de elaboración de materiales didácticos en un contexto de formación inicial del profesorado de español con el tema 'migraciones' y verifico si son capaces de producir materiales que promuevan un aprendizaje crítico por parte de los alumnos, basado en una perspectiva intercultural. Los resultados apuntan a la necesidad de fomentar desde el inicio de la titulación el interés por la investigación académica a través de proyectos que involucren el profesorado con la rutina de la escuela, contribuyendo significativamente a la práctica pedagógica de los futuros profesores.

     

  • English

    This study invites for a discussion of educational practices about the brazilian spanish teachers formation development in Brazil, under an intercultural perspective, in order to understand the opportunities that offer a diversity in benefit of the society and learn to affront its challenges in the languages teaching. For this, I begin from an experience of teaching materials preparing in a context of initial formation of spanish teachers on the "migration" theme and I check if they are capable of producing materials that promotes a critical learning on the students, based on an intercultural perspective. The results points for the necessity of fomenting, since the beginning of the graduation, the interest for the academic investigation through the projects that involves the teachers with the school routine, significantly contributing for the pedagogic practice of the future teachers.