Resumen de La enseñanza basada en el género en inglés con propósitos específicos:una revisión sistemática

Bexi Perdomo, Oscar Alberto Morales

• español

  El objetivo de esta investigación fue describir el estado del arte de la enseñanza basada en el género. Se hizo una revisión de la literatura con el uso de una base de datos especializada y búsquedas manuales en revistas de renombre en el ámbito de la lingüística aplicada y enseñanza de lenguas. El corpus fue revisado por dos investigadores independientes para identificar las categorías de análisis. Se analizaron 40 artículos. Las categorías resultantes incluyeron tendencias metodológicas, escuelas de género, destrezas y sexo, entre otras. La metodología basada en el género parece ser favorable en el entorno de Inglés con Propósitos Específicos (IPE), especialmente para la lectura y la escritura. Existe un grupo de variables (por ejemplo, sexo, edad y dominio de la lengua) que necesitan ser estudiadas debido a sus implicaciones pedagógicas.

• English

  This research aimed at describing the state of the art of genre-based teaching pedagogy in ESP. Authors performed a systematic review by using specialized databases and reviews by hand in well-known journals in the context of applied linguistics and language teaching. The material was reviewed by two independent researchers to identify the categories for analysis. Forty articles were analyzed. Resulting categories included methodological trends, genre schools, skills and gender, among other. Genre based methodology seems to be good in the English for Specific Purposes (ESP) context, mainly for reading and writing. There exists a set of variables (for instance, gender, age and language proficiency) that need to be further studied due to their pedagogical implications.

• français

  Cette étude visait à décrire l’état de l’art de la pédagogie de l’enseignement par genre dans anglais à des fins spécifiques. Il s’agissait d’une revue systématique. Critères de recherche inclus période (dix dernières années) et publié dans une revue scientifique indexée par des pairs, rédigée en anglais. Le corpus a été soigneusement examiné par deux chercheurs indépendants afin d’identifier les catégories à analyser. 40 articles en texte intégral ont été analysés. Les catégories résultantes pour l’analyse incluaient les tendances méthodologiques, les écoles de genre, les compétences et le genre, entre autres. La méthodologie basée sur le genre semble être assez favorable dans les environnements du AFS, en particulier pour la lecture et l’écriture. Il existe un ensemble de variables (par exemple, le sexe, l’âge, la compétence) qui doivent encore être étudiées en raison des implications pédagogiques.