Augustine and the number six: a look to the arithmological account in de genesi ad litteram iv.2-14

• Limone, Vito ^[1]
  1. [1] Vita-Salute San Raffaele University

     Vita-Salute San Raffaele University

     Milán, Italia

     
• Localización: Stylos, ISSN 0327-8859, Nº. 28, 2019, págs. 68-92
• Idioma: inglés
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio es el de examinar la exposición aritmológica que Augustín expone en el libro IV de su escrito De Genesi ad litteram (2-6; 13-14), dentro de su interpretación de la creación por parte de Dios en seis días, y de reconstruir las posibles fuentes de dicho texto. Tres son las etapas principales de este estudio: en la primera parte evaluaremos el punto de vista de un conocido estudioso, Aimé Solignac, en relación a las fuentes aritmológicas de Augustín; luego, confrontaremos dicho texto de Augustín con un extracto paralelo de su pupilo Favonio Eulogio, autor de un comentario al Somnium Sciopinis; por último, resaltaremos las semejanzas y las aparentes diferencias entre los textos de Augustín y de Favonio y demostraremos que ambos comparten el mismo material aritmológico y las mismas fuentes.

  • English

    The aim of this research is to explore the arithmological account which Augustine exposes in the book IV of the writing De Genesi ad litteram (2-6; 13-14), in the course of his interpretation of the creation of God in six days, and to outline the possible sources of this text. Three are the main steps of this research: in the first section, we shall assess the view of a well-known scholar, Aimé Solignac, about the arithmological sources of Augustine; then, we shall compare the aforesaid text of Augustine with a parallel passage of his pupil Favonius Eulogius, author of a commentary on the Somnium Scipionis; finally, we shall underscore the similarities and the apparent differences between the texts of Augustine and Favonius and point out that they share the same arithmological material and the same sources