Análisis qualitativo en torno al uso de estrategias de enseñanza por docentes universitarios en contextos de formación de agentes educativos

• Patricio Henríquez Ritchie ^[1] ; Vicente Arámburo Vizcarra ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 27, Nº. 1, 2019
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise qualitativa sobre o uso de estratégias de ensino por professores universitários em contextos de formação de agentes educacionais
  • Qualitative analysis of the use of teaching strategies by university teachers in contexts of teacher training
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• Resumen
  • español

    Se presentan los resultados de un estudio realizado en la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) y la Universidad Complutense de Madrid (UCM). El objetivo fue analizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje y los métodos de evaluación del aprendizaje que utilizan los docentes universitarios formadores de agentes educativos. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 24 docentes (19 de la UCM y 5 de la UABC). Se reportan los hallazgos relacionados con la dimensión de estrategias de enseñanza: se identificaron tres subdimensiones, ocho categorías y seis sub-categorías de análisis. Se destaca la implementación de estrategias de enseñanza centradas en los estudiantes y su proceso de aprendizaje (identificadas con las teorías constructivistas de generación del conocimiento), en los docentes y su acción de enseñanza (alineadas con perspectivas conductistas), junto con estrategias centradas en la naturaleza de los contenidos educativos. Se espera que estos hallazgos aporten elementos para comprender de mejor manera las estrategias que los docentes utilizan para formar a los futuros agentes educativos, adecuándose a los perfiles cognitivos de los estudiantes y a los distintos tipos de conocimientos enseñados

  • English

    The results of a study conducted at the Autonomous University of Baja California (UABC) and the Complutense University of Madrid (UCM) are presented. The objective was to analyze the teaching-learning strategies and the methods of evaluation of learning that are used by university teachers who train educational agents. Semi-structured interviews were conducted with 24 teachers (19 from the UCM and 5 from the UABC). The findings related to the dimension of teaching strategies are reported: three subdimensions, eight categories and six sub-categories of analysis were identified. The implementation of teaching strategies focused on the students and their learning process (identified with the constructivist theories of knowledge generation), on the teachers and their teaching action (aligned with behavioral perspectives), together with strategies focused on the nature of educational content. It is hoped that these findings will provide elements to better understand the strategies that teachers use to train future educational agents, adapting to the cognitive profiles of students and the different types of knowledge taught.

  • português

    Os resultados de um estudo realizado na Universidade Autônoma de Baja California (UABC) e da Universidade Complutense de Madrid (UCM) são apresentados. O objetivo foi analisar as estratégias de ensino-aprendizagem e os métodos de avaliação da aprendizagem que são utilizados por professores universitários que treinam agentes educacionais. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com 24 professores (19 da UCM e 5 da UABC). Os achados relacionados à dimensão das estratégias de ensino são relatados: três subdimensões, oito categorias e seis subcategorias de análise foram identificadas. implementação de estratégias de ensino voltados para estudantes e seu processo de aprendizagem (identificado com as teorias construtivistas da geração de conhecimento), por professores e ação docente (alinhado com a perspectiva behaviorista) destaca-se, juntamente com estratégias focalizadas natureza do conteúdo educacional. Espera-se que estes resultados fornecem insights sobre as melhores estratégias que os professores usam para treinar futuros educadores, adaptando-se os perfis cognitivos dos alunos e ensinadas diferentes tipos de conhecimento.