Separate and unequal: title I and teacher quality

• Elizabeth I. Rivera Rodas ^[1]
  1. [1] Montclair State University

     Montclair State University

     Township of Montclair, Estados Unidos

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 27, Nº. 1, 2019
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Separado e desigual: título I e qualidade de ensino
  • Separado y desigual: título I y calidad docente
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• Resumen
  • español

    La investigación ha demostrado que la disposición de "comparabilidad" del Título I causa brechas en la financiación no docente por profesor por alumno. Al utilizar un conjunto de datos único que combina las puntuaciones de valor agregado del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York (NYC, por sus siglas en inglés) de 2009-2010, los datos de finanzas escolares y los datos demográficos de las escuelas, este estudio no solo confirma que las escuelas primarias de Título I de la Ciudad de Nueva York recibieron menos fondos no docentes por alumno por profesor en comparación con las escuelas primarias que no pertenecen al Título I, pero estas escuelas también tenían maestros de menor calidad. Este documento proporciona la primera evidencia de una relación negativa entre la financiación no docente por alumno y el porcentaje de docentes por debajo del promedio, incluso cuando controlan ciertos datos demográficos escolares.

    Si las escuelas públicas primarias de Título I en la ciudad de Nueva York tienen maes tros de menor calidad, entonces los estudiantes a los que asisten estas escuelas no reciben la misma calidad de educación que sus compañeros. Cambiar la disposición de comparabilidad en el financiamiento del Título I resultaría en un financiamiento más equitativo.

  • English

    Research has shown that Title I’s “comparability” provision causes gaps in noncategorical per pupil teacher funding. Using a unique dataset that merges 2009-2010 New York City (NYC) Department of Education value-added scores, school finance data, and school demographic data, this study not only confirms that NYC Title I elementary schools received less noncategorical per pupil teacher funding than non-Title I elementary schools, but these schools also had lower quality teachers. This paper provides the first evidence of a negative relationship between noncategorical per pupil teacher funding and the percentage of below average teachers even when controlling for certain school demographics. If Title I elementary public schools in New York City have lower quality teachers, then the students that are served by these schools are not receiving the same quality of education as their peers. Changing the comparability provision in Title I funding would result in more equitable funding.

  • português

    A pesquisa mostrou que a provisão de "comparabilidade" do Título I causa lacunas no financiamento não docente por professor por aluno. Ao usar um conjunto de dados exclusivo que combina as pontuações de valor agregado do Departamento de Educação de Nova York (NYC) para 2009-2010, dados de finanças escolares e dados demográficos escolares , este estudo não apenas confirma que as escolas de ensino fundamental do Título I de Nova York receberam menos financiamento não docente por aluno por professor em comparação com as escolas de ensino fundamental não pertencentes ao Título I, mas essas escolas também tinham professores de baixa qualidade.

    . Este documento fornece a primeira evidência de uma relação negativa entre o financiamento não docente por aluno e o percentual de professores abaixo da média, mesmo quando se controla determinados dados demográficos da escola. Se as escolas públicas de Title I, na cidade de Nova York, têm professores de baixa qualidade, então os alunos dessas escolas não recebem a mesma qualidade de educação que seus colegas.

    Mudar a provisão de comparabilidade no financiamento do Título I resultaria em financiamento mais equitativo.