Impact of Student Emotions and Attitudes in L2 Spanish Beginner Students in Chattanooga State Community College (Preliminary Results)

• Alonso Santillana, Juan Antonio ^[1]
  1. [1] Chattanooga State Community College

     Chattanooga State Community College

     Estados Unidos

     
• Localización: Epos: Revista de filología, ISSN 0213-201X, Nº 35, 2019, págs. 29-50
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El impacto de las emociones y actitudes de los estudiantes principiantes de español como L2 en el Chatanooga State Community College (resultados preliminares)
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  • español

    Este artículo discute los resultados preliminares de una investigación de tesis doctoral que se propone medir el impacto que las emociones y actitudes de los estudiantes principiantes tienen en su desempeño en el programa de español como segunda lengua en Chattanooga State Community College. Una de las hipótesis de trabajo es que tener una opinión negativa sobre el español y sus hablantes en Estados Unidos tiene un impacto en la decisión de un estudiante de matricularse en el programa. Una vez matriculados, existirá una correlación entre la ansiedad y el disfrute que los estudiantes experimentan en la clase y su perseverancia y éxito. Sin embargo, el centro educativo puede intervenir positivamente en las matriculaciones por medio de instrucción en conciencia global y cultural. A su vez, el profesorado de español como segunda lengua puede incrementar el disfrute público y privado que los estudiantes experimentan en la clase, mediante la aplicación de estrategias educativas atractivas e inteligencia emocional, lo que tendría un impacto positivo en la perseverancia y éxito de los alumnos.

  • English

    This article discusses preliminary results in a doctoral investigation aimed at measuring the impact of beginner student emotions and attitudes on their journey through the Spanish as a second language program at Chattanooga State Community College. One of the working hypotheses is that having a negative attitude about the Spanish language and its speakers in the United States impacts students’ decisions to enroll in the program. Once enrolled, anxiety and enjoyment will correlate (the first negatively, the second positively) with student retention and success. However, the institution can intervene positively in enrollment through global and cultural awareness instruction. In turn, Spanish as a second language faculty can have a positive impact in student private and public enjoyment in the Spanish classroom by utilizing emotional intelligence and engaging classroom strategies, thereby increasing student retention and success.