Uma boa educação para além do aprenderismo: considerações acerca do pensamento de Gert Biesta

• Freitas, Ana Lúcia Souza de ^[1] ; Mello, Ana Paula Bopp de
  1. [1] Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Brasil

     
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Nº. Extra 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Filosofia da Educação e Pedagogia Crítica: preocupações e tendências atuais), págs. 78-89
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Good education beyond learnification: considerations on Gert Biesta’s thought
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• Resumen
  • English

    The article presents a theoretical study about Gert Biesta’s thought, philosopher and Dutch educator, international known as a reference on Critical Pedagogy. The main objective of this article is to discuss the concept learnification, created by the author and after translated as “aprederismo”.

    It is considered an important reference to guide studies and practice in order to problematize the dominant educational speech. As a methodology it presents a complementary procedure for the bibliographic studies, such as the video analyses related to the speeches given by the author on YouTube.

    Based on the Discursive Textual Analyses (Análise Textual Discursiva – ATD), the three videos had been used as study objects, namely: “Good Education in the age of Measurement”; “Being home in the world” and the Beautiful Risk of Education. The videos are related respectively to the speeches given by the author at different educational events between 2013 and 2017, during six years in a roll and with two years between each speech.

    This study brought a broader comprehension of the concept, which complexity had been explained from four key words: measurement, qualification, commercialization and self-centeredness. Each key word gives a clue to understand the concept as well as suggests the continuity of the studies about the author’s thought. This way, the final words present questions in order to develop the study inviting people to dialogue. As a conclusion, we reaffirm the importance of Biesta’s thought and how important it is to understand the concept learnification/aprenderismo, having it as a meaningful contribution to guide studies on the critical pedagogy in order to think and develop a good education in the age of measurement.

  • português

    O artigo apresenta um estudo teórico sobre o pensamento de Gert Biesta, filósofo e educador holandês, internacionalmente reconhecido como referência no campo da Pedagogia Crítica. Tem como objetivo pôr em discussão o conceito learnification, criado pelo autor e posteriormente traduzido por aprenderismo, considerando ser esse uma importante referência para orientar estudos e práticas na perspectiva de problematizar o discurso educacional dominante. Como método, apresenta um procedimento complementar aos estudos bibliográficos, qual seja, a análise de vídeos referentes a palestras disponibilizadas pelo autor no ambiente virtual YouTube. Com base na Análise Textual Discursiva (ATD), foram tomados como objeto de estudo três vídeos, a saber: “Good education in the age of measurement”; “Being home in the world” e “The beautiful risk of education”. Os vídeos correspondem, respectivamente, a palestras realizadas pelo autor, em diferentes eventos educacionais, entre os anos de 2013 e 2017, perfazendo um período de seis anos e contando com umintervalo de dois anos entre cada palestra selecionada. Resulta deste estudo uma compreensão ampliada do conceito, cuja complexidade buscamos expressar a partir de quatro palavras-chave: mensuração, qualificação, mercantilização e egocentrismo. Cada uma das referidas palavras-chave dá pistas para compreender o conceito, bem como para sugerir a continuidade de estudos sobre o pensamento do autor. Nesse sentido, as considerações finais apresentam questionamentos, com vistas ao aprofundamento de estudos, convidando ao diálogo. Como conclusão, reitera-se a importância do pensamento de Gert Biesta e a relevância da compreensão acerca do conceito learnification/aprenderismo, concebendo-o como significativa contribuição para orientar estudos e práticas no campo da Pedagogia Critica, na perspectiva de pensar/fazer uma boa Educação na era da mensuração.