Prática pedagógica histórico-crítica e Educação Física: possibilidades para o ensino da ginástica na escola

• Andrade, Leonardo Carlos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 25, Nº. 263, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Práctica pedagógica histórico-crítica en Educación Física: posibilidades para la enseñanza de la gimnasia en la escuela
  • Historical-Critical Pedagogical Practice in Physical Education: Possibilities for Teaching Gymnastics at School
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La experiencia que aquí se relata es una práctica pedagógica de Educación Física desarrollada en 25 clases con una 45 minutos cada una, que se realizaron en tres reuniones semanales, en el turno de la mañana, del 31/10/2017 al 16/01/2018 . El camino de la transmisión-asimilación del conocimiento estuvo marcado por los siguientes momentos: 1º) Relaciones entre Cuerpo, Sociedad y Gimnasia; 2º) Gimnasia en la Antigua Grecia, dictadura militar y contemporaneidad; 3º) Festival General de Gimnasia con el tema "Cuerpo y Gimnasia a través de las tiempos". En el proceso didáctico notamos que los estudiantes tuvieron un salto cualitativo sobre la comprensión de la gimnasia y, en consecuencia, de la realidad social. Este trabajo educativo se desarrolló a la luz de la pedagogía histórico-crítica y la psicología histórico-cultural, utilizando el método que va de la síncresis a la síntesis a través de la mediación de conceptos. Estas teorías tienen unidad teórica con respecto a la educación escolar y el proyecto de superación de la sociedad de clases, por lo que este escrito tiene como objetivo contribuir al esfuerzo colectivo en el pensamiento de didácticas comprometidas con la formación omnilateral de la clase trabajadora. Este informe contiene una experiencia histórico-crítica desarrollada dentro de la práctica social global que tiene como objetivo presentar posibilidades para la didáctica basada en la concepción dialéctica revolucionaria de la praxis.

  • English

    The experience reported here is a pedagogical practice of Physical Education developed in 25 lessons lasting 45 minutes each, these were given in three weekly meetings, in the morning shift, from 31/10/2017 to 16/01/2018. The transmission-assimilation path of knowledge was marked by the following moments: 1º) Relations between Body, Society and Gymnastics; 2º) Gymnastics in Ancient Greece, Military Dictatorship and Contemporaneity; 3rd) General Gymnastics Festival with the theme “Body and Gymnastics through the ages”. In the didactic process we noticed that the students had a qualitative leap about the understanding of Gymnastics and consequently of the social reality. This educational work was developed in the light of the historical-critical pedagogy and the historical-cultural psychology, through the method that goes from the synthesis to the mediation of the concepts. These theories have theoretical unity with regard to school education and the project of overcoming class society, so this writing aims to contribute to the collective effort to think a didactic committed to the omnilateral formation of the working class. This report contains a historical-critical experience developed within the global social practice and deals with the possibilities of a didactic based on the revolutionary dialectical conception of praxis.

  • português

    A experiência aqui relatada se trata de uma prática pedagógica da Educação Física desenvolvida em 25 aulas com duração de 45 minutos cada, estas foram ministradas em três encontros semanais, em turno matutino, no período de 31/10/2017 à 16/01/2018. O percurso de transmissão-assimilação do conhecimento foi marcado pelos seguintes momentos: 1º) Relações entre Corpo, Sociedade e Ginástica; 2º) Ginástica na Grécia Antiga, Ditadura Militar e Contemporaneidade; 3º) Festival de Ginástica Geral com o tema o “Corpo e a Ginástica através dos tempos”. No processo didático notamos que os alunos tiveram um salto qualitativo acerca da compreensão da Ginástica e consequentemente da realidade social. Este trabalho educativo foi desenvolvido à luz da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural, pelo método que vai da síncrese à síntese pela mediação dos conceitos. As referidas teorias têm unidade teórica no que concerne a educação escolar e ao projeto de superação da sociedade de classes, portanto este escrito visa contribuir para o esforço coletivo no ato de se pensar uma didática comprometida com a formação omnilateral da classe trabalhadora. Neste relato consta uma experiência histórico-crítica desenvolvida no seio da prática social global que tem como objetivo apresentar possibilidades de uma didática pautada na concepção dialética revolucionária da práxis.