Importancia del tiempo efectivo de instrucción en el desempeño académico: resultados de una aproximación mixta en Colombia

• Alexander Villegas Mendoza ^[1]
  1. [1] Universidad del Norte

     Universidad del Norte

     Colombia

     
• Localización: Revista de economía del Rosario, ISSN 0123-5362, Vol. 22, Nº. 1, 2019, págs. 5-51
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Importância do tempo efetivo de instrução no desempenho acadêmico: resultados de uma aproximação mista na Colômbia
  • Importance of Effective Instructional Time in Academic Achievement: Results of a Mixed Approach in Colombia
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• Resumen
  • español

    Se implementaron variables instrumentales para estimar el efecto del tiempo efectivo de instrucción en el desempeño de los estudiantes colombianos en la prueba Saber 11. Se encontró que aumentar en una desviación estándar el tiempo efectivo de instrucción in-crementa el puntaje en los componentes de Matemáticas en 0,43 desviaciones y Lenguaje en 0,16, respectivamente. Una aproximación cualitativa en el departamento del Atlántico sugiere que la ventilación de las aulas, la temperatura, la disciplina, los desplazamientos hacia la escuela, las actividades ajenas a las clases y las interrupciones de los padres son los factores que más afectan el desarrollo de las actividades académicas.

  • English

    Instrumental variables were implemented to estimate the consequences of effective instruc-tional time on the performance of Colombian students in the Saber 11 examination. When increasing in a standard deviation, the effective instruction time increments the scores by 0.43 and 0.16 in Math and Language components of this test, respectively. A qualitative approach in the Atlantico department suggests that factors such as classroom ventilation, temperature, discipline, trips to school, activities different to classes, and interruptions from parents are which most affect the development of academic activities.

  • português

    Se implementaram variáveis instrumentais para estimar o efeito do tempo efetivo de ins-trução no desempenho dos estudantes colombianos na prova Saber 11. Se encontrou que aumentar em um desvio-padrão o tempo efetivo de instrução incrementa em 0.43 e 0.16 desvios-padrões a pontuação nos componentes de Matemáticas e Linguagem, respetiva-mente. Uma aproximação qualitativa no departamento do Atlântico sugere que a venti-lação das aulas, a temperatura, a disciplina, os deslocamentos para a escola, atividades alheias às aulas e as interrupções de pais são os que mais afetam o desenvolvimento das atividades acadêmicas