Experiencias de Educación Patrimonial con objetos arqueológicos en contexto formal y no formal

• Helena Pinto ^[1] ; Sofía Silva ^[2] ; María José Sousa ^[3] ; Arnaldo Teixeira ^[3]
  1. [1] Universidade Do Porto

     Universidade Do Porto

     Santo Ildefonso, Portugal

     
  2. [2] AXIS MUNDI – Heritage & Archaelogy. Guimarães
  3. [3] Museu de Arqueologia D. Diogo de Sousa/DRCN. Braga

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• Localización: Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, ISSN-e 2171-9098, ISSN 0214-4824, Vol. 34, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Innovación, investigación y docencia en espacios formales y no formales en Educación Patrimonial.), págs. 83-99
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Heritage Education experiences with archaeological objects in formal and non-formal contexts
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• Resumen
  • español

    Se presentan dos estudios en el ámbito de la educación patrimonial realizados en contexto formal (aula de historia) y no formal (participantes en las Jornadas Europeas del Patrimonio en el Museo de Arqueología D. Diogo de Sousa, Braga) en Portugal. Se trata de una investigación con enfoque esencialmente cualitativo con el objetivo de conocer las perspectivas de los participantes con respecto a los usos y significados de los objetos arqueológicos. El primero estudio se ha desarrollado con 80 alumnos de séptimo grado (primero de ESO) en un centro educativo del norte de Portugal, con la intención de comprender cómo usan y dan sentido histórico a réplicas de objetos arqueológicos de la época romana. En el segundo estudio, cerca de veinte participantes fueron invitados a seleccionar e interpretar objetos que podrían crear recuerdos personales y a compartir sus impresiones, pensamientos e ideas sobre los mismos. Los resultados de los dos estudios muestran que los objetos arqueológicos pueden contribuir para la interpretación del pasado por diferentes individuos. La manipulación y la exploración sensorial de los objetos, y concretamente los arqueológicos, son estrategias que permiten activar memorias y realizar experiencias de aprendizaje muy fructuosas. Además, el uso de réplicas en el aula incentiva la curiosidad de los alumnos y anima a una visita al museo o al centro interpretativo donde se exponen los objetos arqueológicos reales.

  • English

    Two studies in the field of heritage education, carried out in a formal context (first year students of ESO in history classroom) and non-formal (participants of the European Heritage Days at the Museum of Archaeology D. Diogo de Sousa, Braga) in Portugal, are presented. This essentially qualitative research, aimed at knowing the perspectives of the participants concerning the uses and meanings of the archeologic objects. The first study was carried out in the history classroom with about 80 students of compulsory secondary education (seventh grade) in the north of Portugal, intending to understand how they use and give historical sense to replicas of archaeological objects of the Roman era. In the second study, about 20 participants in the museum were invited to select and interpret objects that give them access to personal memories, sharing their impressions, thoughts and ideas about them. The results reveal that archaeological objects can be excellent sources to interpret the past for different audiences. The manipulation and sensory exploration of objects, and specifically archaeological objects, are strategies that allow memories to be activated and very fruitful learning experiences to take place. In addition, the use of replicas in the classroom stimulates students' curiosity and encourages a visit to the museum or to the interpretive centre where real archaeological objects are exhibited