La música como vehículo para la educación intercultural en Infantil: un estudio de caso

• Parejo, José Luis ^[1] ; Monreal-Guerrero, Inés María ^[1] ; Acosta de la Fuente, María Eugenia ^[1]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
• Localización: Artseduca, ISSN-e 2254-0709, Nº. 26, 2020, págs. 30-45
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Music as a vehicle for intercultural education in children: a case study
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• Resumen
  • español

    La diversidad cultural exige hoy en día un compromiso pedagógico para que cada alumno, sean cuales sean sus características y su origen, pueda elegir la mejor educación posible. Hemos puesto en marcha un proyecto de investigación centrado en la música como herramienta que fomenta la educación multicultural dentro de un aula de infantil en Segovia (España). Se eligió un estudio de caso como diseño metodológico, que se incluye dentro del enfoque cualitativo-interpretativo. Para llevar a cabo la investigación, se creó un proyecto de intervención educativa diseñado para que pudiéramos recoger información a través de entrevistas (conversaciones con la infancia), observación activa, recursos interactivos, el diario de la clase y el diario del investigador. A partir de la triangulación de los resultados, se realizó un análisis y discusión, y se observó que la música en contextos multiculturales conducía a ciertos comportamientos y actitudes como el respeto, la aceptación de las diferencias, las interacciones positivas entre los alumnos o una mayor participación en las actividades.

  • English

    The cultural diversity nowadays demands a teaching commitment so that every student, whatever their characteristics and origin may be, are able to choose the best possible education. We set out a research project focused on music as a tool that encourages multicultural education inside a preschool classroom in Segovia (Spain). We chose a case study as the methodological design, which is included inside the qua- litative-interpretative approach. In order to fulfill the investigation, an intervention project was created and designed so that we could collect information through interviews (conversations with the childhood), active observation, media resources, the class journal and the researcher journal. From the results’ triangulation, an analysis and discussion were made, and we observed that music in multiculturalism contexts leaded to certain behaviors and attitudes as respect, acceptance of differences, positive interactions between stu- dents or more participation in the activities.