Modelo de Naciones Unidas: una herramienta constructivista

• Márquez Duarte, Fernando David ^[1]
  1. [1] Desarrollo Regional por el Colegio de la Frontera Norte (COLEF)
• Localización: Alteridad: revista de educación, ISSN-e 1390-8642, ISSN 1390-325X, Vol 14, Nº. 2 (julio-diciembre), 2019 (Ejemplar dedicado a: Educación Inclusiva: avances, dilemas y retos para un contexto intercultural), págs. 267-278
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Modelo das Nações Unidas: uma ferramenta construtivista
  • Model United Nations: a constructivist tool
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• Resumen
  • español

    En el presente documento se presenta la investigación realizada sobre el caso de estudio del Modelo de Naciones Unidas (MUN) en un grupo de estudiantes de la Maestría en Educación: Campo Educación ambiental (MECEA). Esta investigación presenta relevancia para el campo de estudio de la educación, específicamente desde un enfoque constructivista, ya que se analiza la pertinencia de los MUNs como herramienta pedagógica para fomentar conocimientos y capacidades en los educandos. La investigación realizada ha sido conducida enteramente con un enfoque cualitativo de caso de estudio con un método etnográfico, incluyendo instrumentos como la observación participativa, entrevistas semi-estructuradas y diario de campo. Las principales conclusiones a las que se llegaron son que en el caso de estudio los MUNs han mostrado ser una herramienta pedagógica útil para fomentar y poner en práctica conocimientos sobre temas ambientales, así como capacidades necesarios para un educador ambiental como la negociación, el hablar en público, el lenguaje formal y el debate. Aspectos del MUN como el juego de rol, la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y las interacciones entre participantes dentro de un marco diplomático son cruciales para los resultados que fomentan en sus participantes.

  • português

    Este artigo apresenta a pesquisa realizada no estudo de caso do Modelo das Nações Unidas (MUN) em um grupo de estudantes do Mestrado em Educação: Área de Educação Ambiental (MECEA). Esta pesquisa apresenta relevância para o campo da educação, especificamente a partir de uma abordagem construtivista, uma vez que é analisada a relevância dos MUNs como ferramenta pedagógica para promover conhecimentos e habilidades nos alunos. A pesquisa foi realizada inteiramente com abordagem qualitativa de estudo de caso, com método etnográfico, incluindo instrumentos como observação participante, entrevistas semiestruturadas e diários de campo. As principais conclusões a serem alcançadas são que, no estudo de caso, os MUNs provaram ser uma ferramenta pedagógica útil para promover e colocar em prática conhecimentos sobre questões ambientais, bem como as habilidades necessárias para um educador ambiental, como a negociação, o falar em público, a linguagem formal e o debate. Aspectos do MUN, como a dramatização de papéis, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e as interações entre os participantes dentro de um estilo diplomático são cruciais para os resultados que eles promovem em seus participantes.

  • English

    In the following document, the research about the study case of the Model United Nations (MUN) in a group of students of the Master’s Degree in Education: Environment Education Field (MECEA) is presented. This research is relevant for the education study field, specifically from a constructivist approach because it is analyzed the importance of MUN as a pedagogic tool to foster knowledge and capabilities in the students. The research has been conducted entirely with a qualitative focus of study case with an ethnographic method, including instruments as participatory observation, semi-structured interviews and field journal. The main findings reached are that in the study case analyzed, MUNs have shown to be a useful pedagogic tool to foster and practice knowledge about environmental issues, as well as necessary capabilities for an environmental educator, such as negotiation, public speaking, formal language and debate. Aspects of the MUN like role-playing, Zone of Proximal Development (ZPD) and the interactions between participants in a diplomatic frame are crucial for the results fostered in the participants.