La construcción de la identidad nacional de los otros: La identidad cultural isleña y la forma y la formación del profesorado en el siglo XX

• Teresa González Pérez ^[1]
  1. [1] Universidad de La Laguna

     Universidad de La Laguna

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
• Localización: XXII Coloquio de Historia Canario-Americana: las ciudades del mundo Atlántico. Pasado, presente y futuro / coord. por Elena Acosta Guerrero, 2017
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • he construction of the national identity of the other: The island’s cultural identity and teacher education in the Twentieth Century
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• Resumen
  • español

    En España en buena parte del siglo XX la identidad regional brillaba por su ausencia tanto en los materiales curriculares de la escuela primaria como en los programas de formación del profesorado. En la formación inicial del magisterio estaban ausentes los contenidos específicos sobre la identidad local. Se potenciaron los elementos culturales propios del Estado central sin considerar las peculiaridades de los diferentes territorios que componían el Estado Español. En el caso de Canarias, el desconocimiento de la tierra isleña ha sido una constante a lo largo de la centuria, salvo honrosas excepciones. Las iniciativas individuales y el compromiso cultural del profesorado de las escuelas de magisterio propiciaron la introducción de algunos temas sobre la cultura canaria y animaron al colectivo egresado a reproducirlos en las escuelas. Es importante destacar la acción individual del profesorado en la potenciación de las señas de identidad isleña durante el tardofranquismo y la transición democrática. En este proceso se destaca la importancia de la reconstrucción de la memoria de los pueblos para activar sus señas de identidad.

  • English

    In much of the twentieth century regional identity nonexistant curriculum materials both primary school and in teacher training programs. In the initial training of teachers were absent specific content on local identity. They were strengthened cultural elements of the central state without considering the peculiarities of the different territories that made up the Spanish State. In the Canary Islands ignorance of the island's land it has been a constant throughout the century, with few exceptions. Individual initiatives and cultural commitment of teachers teaching schools led to the introduction of some issues on the Canarian culture and encouraged the group to play in graduate schools. Importantly, the individual action of teachers in enhancing the signs of island identity during tardofranquismo and democratic transition. In this process the importance of rebuilding the memory of peoples stands to activate its identity.