Resumen de Anatomía de la cavidad oral mediante realidad aumentada en el ciclo de Técnico en Higiene Bucodental
Blanca Carreño Aguirre, Carmen María Marín Marín
La Realidad Aumentada es una prometedora tecnología, ya presente en muchas aulas, susceptible de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Prendes, 2015), permitiendo la interacción del alumnado con el objeto de Realidad Aumentada (RA), de forma que se adquieren conceptos de una forma interactiva y dinámica. Esta tecnología resulta útil al emplear modelos 3D cuando el contenido de aprendizaje es difícil de adquirir con imágenes 2D o mediante métodos tradicionales (Juan et al., 2016). Se pretende desarrollar una experiencia docente en el Ciclo de Higiene Bucodental en el ámbito de la Formación Profesional. Dicho alumnado utilizará aplicaciones de realidad aumentada específicamente diseñadas para el aprendizaje de la anatomía dental. La metodología se va a llevar a cabo mediante el uso de modelos 3D de RA de las diferentes piezas dentales de la arcada superior e inferior, pudiendo acercar al alumnado de forma atractiva la morfología dental. Así, mediante actividades prediseñadas, tendrán que identificar y analizar morfológicamente las diferentes raíces, caras, fisuras y surcos. Inicialmente se realizará una búsqueda bibliográfica de otras experiencias educativas para conocer las posibilidades de la RA aplicadas al estudio anatómico de la cavidad oral y así poder valorar su idoneidad conforme a las características de los docentes. A continuación, se desarrollarán las experiencias didácticas con el alumnado recopilando su valoración en relación a la facilidad de uso o posible extensión al aprendizaje de la morfología bucal. Se espera que con la introducción de la RA en el aula se facilite la adquisición de contenidos teóricos-prácticos, aumente la motivación, la atención, concentración y la memoria inmediata en su forma visual, con el consiguiente refuerzo del proceso de enseñanza aprendizaje.
