Un posible abordaje para enseñar función cuadrática en un ambiente tecnológico

• Yesica Aida Azzolina ^[1] ; Fabiana Saldivia ^[1] ; Dora Maglione ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de la Patagonia Austral

     Universidad Nacional de la Patagonia Austral

     Argentina

     
• Localización: Informe Científico Técnico UNPA, ISSN-e 1852-4516, Vol. 11, Nº. 3, 2019, págs. 15-32
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A possible approach to teach quadratic function in a technological environment
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se relata la implementación de una actividad para construir la noción de parábola como lugar geométrico y al mismo tiempo el de la función cuadrática, utilizando el software dinámico Geogebra. El mismo se llevó a cabo en un curso de tercer año de nivel secundario y los registros analizados corresponden al seguimiento realizado a dos alumnas. A partir del análisis a posteriori de estos registros, mostramos indicios de cómo el software influye en las estrategias de resolución propuestas por estas alumnas para el caso de la instrumentación y como la gestión del docente condicionó el proceso de instrumentalización.

  • English

    In this paper, the implementation of an activity to build the notion of a parabola as a geometric place and at the same time, that of the quadratic function, using the Geogebra dynamic software, is described. It was carried out in a third year course at secondary level and the records analyzed correspond to the follow-up of two students. Based on the a posteriori analysis of these registers, we show signs how the software influences over the resolution strategies proposed by these students for the case of instrumentation and how the teacher's management conditioned the instrumentalization process.