Resumen de A multimodalidade em atividades de leitura no livro didático Português Linguagens

Wanderleya Magna Alves, Cazimiro de Sousa Campos

• español

  Aquest treball pretén reflexionar sobre la concepció de la lectura que guia les propostes d'activitat del llibre de text: llengües portugueses, a partir de supuestos teóricos de la semiótica social, en diálogo con la teoría/análisis dialogante del discurso, extendiéndose a algunos de sus debates y estudios desarrollados en el campo de la linguística textual, entre otros. Para ello, seleccionamos tres propuestas de lectura, que pueden mostrar que la concepción y las prácticas de lectura se adoptan en el material didáctico. Nuestro objetivo general es investigar las prácticas de lectura de textos multimodales propuestos por el libro de texto en cuestión, con el fin de reflexionar sobre la concepción de la lectura subyacente, así como sobre su contribución o no a la construcción de significados. Metodológicamente, este estudio está subsificado por el enfoque cualitativo, caracterizado como una investigación bibliográfica, procedimientos descriptivos e interpretativos de análisis de datos. Por lo tanto, el corpus de esta obra se constituye sobre las orientaciones para las actividades de lectura de textos multimodales. Los resultados de nuestro análisis indican que a pesar de asumir una perspectiva discursiva con respecto a la lectura, todavía hay una dirección muy nítida para el uso del texto como pretexto para la mera clasificación gramatical, así como para la explotación de textos no verbales, cuyas actividades, en la mayoría de los casos, siguen siendo cuestiones superficiales. En este caso, los metaleajes se reflejan como herramientas que pueden conducir a la lectura y, en consecuencia, la expansión del aprendizaje para la integración de la alfabetización social y cultural.

• English

  This work aims to reflect on the conception of reading that guides the proposals for the activity of the textbook: Portuguese languages, from theoretical assumptions of the social semiotics, in dialogue with the dialogical theory/analysis of Discourse, extending to some of its debaters and studies developed in the field of Textual linguistics among others. For this, we selected three reading proposals, which can show that conception and what reading practices are adopted in the didactic material. Our general objective is to investigate the reading practices of multimodal texts proposed by the textbook in question, In order to reflect on the conception of underlying reading, as well as about its contribution or not to the construction of meanings. Methodologically, this study is subsified by the qualitative approach, characterized as a bibliographic research, of descriptive and interpretative data analysis procedures. Thus, the corpus of this work is constituted on the orientations for reading activities of multimodal texts. The results of our analysis indicate that despite assuming a discursive perspective regarding reading, there is still a very sharp direction for the use of the text as a pretext for the mere grammatical classification, as well as for the exploitation of non-verbal texts, whose activities, in most cases, are still of superficial questions. In this case, the metalinguages are reflected as tools that can lead to reading and, consequently, the expansion of learning for the integration of social and cultural literacy.

• português

  Este trabalho visa refletir sobre a concepção de leitura que norteia as propostas de atividade do Livro Didático: Português linguagens, a partir de pressupostos teóricos da semiótica social, em diálogo com a Teoria/Análise Dialógica do Discurso, estendendo-se a alguns de seus debatedores e com estudos desenvolvidos no domínio da Linguística Textual entre outros. Para tanto, selecionamos três propostas de leitura, que podem evidenciar que concepção e que práticas de leitura são adotadas no material didático. Nosso objetivo geral é investigar as práticas de leitura de textos multimodais propostas pelo livro didático em questão, com o intuito de refletir sobre a concepção de leitura subjacente, bem como acerca de sua contribuição ou não para a construção de sentidos.  Metodologicamente, este estudo está subsidiado pela abordagem qualitativa, caracterizada enquanto pesquisa bibliográfica, de procedimentos de análise dos dados de cunho descritivo e interpretativista. Dessa forma o corpus deste trabalho está constituído sobre as orientações para as atividades de leitura dos textos multimodais. Os resultados de nossas análises apontam que apesar de assumirem uma perspectiva discursiva com relação à leitura, há ainda um direcionamento muito acentuado para o uso do texto como pretexto para a mera classificação gramatical, bem como para a exploração dos textos não-verbais, cujas atividades, em sua maioria, revestem-se ainda de questionamentos superficiais. Nesse caso, fica a reflexão das metalinguagens como ferramentas que podem conduzir a leitura e, consequentemente, a ampliação da aprendizagem para a integração do letramento social e cultural.